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　　1.重視孩子發(fā)展秩序的敏感期
　　
　　出生的嬰兒到4歲是秩序感形成的敏感期，良好的秩序感在孩子4歲以前形成后，孩子的自我管理能力會很強(qiáng)，有助于孩子形成各種良好的品質(zhì)。比如，做事井然有序、分得清孰輕孰重。
　　
　　孩子上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等整個的求學(xué)階段，書包和學(xué)習(xí)用品都會收拾得很整齊，家長不會因為孩子落下東西而苦惱。整個學(xué)習(xí)過程，家長都很少操心，因為孩子不會找不到東西或漏掉老師布置的作業(yè)，在學(xué)習(xí)中很自然地有條理地安排和使用時間。
　　
　　參加工作后，他們會輕松了解工作中哪些是最重要的，哪些是重要的，哪些是比較重要的，哪些是次重要的，然后根據(jù)重要程度決定哪個先做哪個后做，哪個花大力氣去做。
　　
　　2.給孩子一個有秩序的空間
　　
　　給孩子獨立的空間，孩子會因為受到家長的尊重而感到快樂。讓孩子生活及住在固定的地方，為孩子安排屬于他自己的空間。孩子的生活用品和玩具都有固定擺放的地方，除了孩子的寢室、游戲室外，客廳中也應(yīng)有屬于他的空間，每一個地方都有柜子放置他的物品，而且是固定的。
　　
　　父母引導(dǎo)和維護(hù)孩子的空間秩序感的同時，還要監(jiān)督孩子也要自覺去維護(hù)。比如，玩夠了的玩具收拾好才能去做別的事情，每件東西有個固定的位置，不要今天放這里明天放那里。
　　
　　3.不要讓孩子做“玩具富翁”
　　
　　不要買過多的玩具給孩子，也不宜將玩具往一個籃子里放。因為孩子每一次只想玩其中一兩種，若放在籃子里，則孩子需要全部倒出來，才能找到他所需要的。要求孩子收拾所有玩具，孩子不肯，是因為他只玩了其中的一種。
　　
　　這個時期的孩子很喜歡一次做一件事情，所以很容易引導(dǎo)他將玩具收好，才可以再拿另外一個出來玩。另外，這個時期的孩子是潛意識的吸收性心智階段，他們習(xí)慣了有秩序的外在環(huán)境，自然喜歡并養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。
　　
　　4.孩子自己的事情讓孩子自己做
　　
　　在日常生活中讓孩子自己多動手收拾自己的東西，或幫助媽媽收拾東西。有意識地安排孩子做房間物品的整理工作，并多給予孩子鼓勵。不要因為怕孩子做不好或時間緊，由父母代替孩子去做孩子自己物品的整理工作。
　　
　　孩子年齡小，缺乏自信心，他們往往需要父母的不斷肯定，才能逐步建立自信心，從而約束自己的行為。因此，在孩子收拾玩具后，父母要帶領(lǐng)孩子觀看收拾后整齊的樣子，用贊賞的口吻肯定孩子，比較整理前和整理后的模樣，讓孩子親眼看到明顯的變化，建立成功感，樹立自信心，為以后自覺地整理玩具打下基礎(chǔ)。因為，讓孩子從收拾中得到成功感和樂趣，才是收拾整理的最大動力。