- 第3節(jié) 與老師交往有學問
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同學們都有這樣的體會：與哪個老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關(guān)系不和諧也會殃及那門課。由此可見，和老師建立融洽的關(guān)系是非常重要的。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，《學記》中指出的“親其師而信其道”就是這個道理。
那么，我們應該怎樣與老師交往呢？
◎尊重老師，尊重老師的勞動◎
尊重老師不僅是表面禮節(jié)上的尊重，對老師有禮貌，見面主動熱情打招呼，課前把講臺擦干凈、課間擦好黑板，還要尊重老師的勞動，即上課認真聽講、積極回答問題。有個別同學，當老師叫他回答問題時，非但不站起來，還態(tài)度生硬地說：“不會！”有的雖站起來，卻如“徐庶進曹營”，一言不發(fā)。如果這位被叫的同學站起來，說明未聽清問題，或自己哪個方面不太明白，或即使按自己的理解說錯了，都是無可非議的。尊重老師還應包括說話時語氣要溫和，語調(diào)要平穩(wěn)，說話時不要指手畫腳。交談時，要主動給老師讓座，與老師說話要保持端正的身體，雙目注視老師，認真聽，不可東張西望，不可將手插在口袋里，或兩條腿一顫一抖地晃動。
對老師的尊重，不僅限于表面禮貌、熱情；更要表現(xiàn)在尊重老師的人格方面。有時，三五個同學聚在一起，談論老師：“老李”、“大王”、“小劉”，更有甚者，用老師的缺點或生理缺陷給老師起綽號。尊重他人的人格，就要不傷害他人的自尊心，不講侮辱性的話。
你可以喜歡某位老師，也可以不喜歡某位老師。但是，不喜歡他不等于可以不尊重他，因為尊師不單指尊重個體的人，而是對他所承擔的工作、他所具有的知識的尊重。
◎勤學好問，虛心求教◎
做學生時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“那個老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等長大以后才知道這種看法和想法是多么天真。老師的年齡、學問、閱歷在某些水平上肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心求教、勤學好問，不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中縮短與老師的距離。每個老師都喜歡肯動腦筋的學生，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。
◎坦誠◎
坦誠二字的關(guān)鍵是誠。誠者，誠懇，真誠，表現(xiàn)在人與人之間的相互理解和信任上。人無完人，老師也不是一貫正確。如教學方面，老師的知識再廣博，閱歷再豐富也是有限的。教學中不可能總是一貫正確，講課中出現(xiàn)個別的差錯也是難免的。作為學生應如何對待呢？有的學生在課堂上大聲叫喊：“你講錯了！”這種現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查，出現(xiàn)在兩種人身上：一是不講方法的粗魯?shù)耐瑢W；二是對老師有成見的同學。他們往往對老師平日的批評不理解，因而出于“出氣兒”的目的，采取不友好的態(tài)度，這樣做的結(jié)果，會在老師、同學心目中留下難以抹去的壞印象，損壞了自己的形象。
對教師教學中的問題，最好是課下單獨找老師，指出其錯誤，或者以討論的口氣與老師探討應如何解答，如何理解，不應該故意出老師的洋相，尤其注意不要中途打斷老師的思路。同樣，如果對老師某些班級工作的處理有意見或建議，亦要善意地給老師提出，態(tài)度要誠懇。更多的老師是鼓勵、歡迎學生提問題、提建議的。
◎關(guān)心◎
尊老愛幼、相互幫助，是我國人民的傳統(tǒng)美德。老師愛學生，學生亦應愛老師。學生對老師的愛，將更加激勵老師滿腔熱情地工作。
關(guān)心老師不僅表現(xiàn)在老師生病時，有困難時，平時的小事亦可體現(xiàn)。看到老師身體不舒服，給老師搬把椅子，上面放上椅墊，或倒杯水；教師節(jié)前夕，送去一張小小的賀卡、一份小小的紀念品、一封情真意切的信，表示對老師的感激之情，對老師來說這是最大的安慰和補償。老師的勞動難以計量，在一定程度上，是一種無償?shù)姆瞰I，學生的贈品，哪怕只言片語，也會使老師非常激動，使他感到自己的勞動得到了承認。
◎開展活動◎
同學之間，通過各種豐富多彩的集體活動，可以加深彼此之間的了解，增進友誼，師生之間也如此。班級搞的一些活動，除班主任外，還可以邀請其他老師參加，不僅可以陶冶情操、活躍氣氛，還可增進師生之間感情交流和相互理解，特別是藝術(shù)活動能增強人們內(nèi)心的道德信念，使人們產(chǎn)生感情上的共鳴，從而縮短彼此間的距離。
◎正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見◎
心理學的研究發(fā)現(xiàn)，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足應該持理解的態(tài)度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂起來？不行。這樣不但無助于問題的解決，還會惡化師生的關(guān)系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎么說，老師是長者，作學生的應該把他們置于長者的位置，照顧老師的自尊心。
◎犯了錯誤要勇于承認，及時改正◎
有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心里服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心里就特別怕那個老師，認為他對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業(yè)，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價學生的。
與老師關(guān)系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。
小測驗：你與教師相處有困擾嗎？
對下列題目做出“是”或者“否”的選擇。
是
否
1
你經(jīng)常不能明白老師的講解。
□
□
2
某位老師對你感到討厭或者你討厭某位老師。
□
□
3
老師常以紀律壓制你。 □
□
4
老師上課不能吸引你。
□
□
5
老師不了解你的憂慮與不安。 □
□
6
你的意見常被老師不加考慮地否定掉。 □
□
7
老師把考試成績的高低作為衡量學生優(yōu)劣與獎懲學生的惟一尺度。
□
□
8
你找不到一位能傾訴內(nèi)心隱秘的老師。 □
□
9
老師常體罰或變相體罰你。 □
□
10 老師常給你增加學習負擔。 □ □ 11 某位老師對你有點冷漠。 □ □ 12 你的思想常被老師支配。 □ □ 13 你在學習上的創(chuàng)造性見解常得不到老師的肯定。 □ □ 14 老師常讓你感到緊張與不安。 □ □ 15
老師常誤解你的行為而訓斥你。 □ □ 16 老師無法幫助你改進學習方法。 □ □ 17 老師很少與你傾心交談。 □ □ 18 你常屈服于老師的命令與權(quán)威。 □
□
給自己打分
每題選擇“是”記1分，選擇“否”記（-1）分。將各題得分相加，記為總分。8～18分，表明困擾程度嚴重或者比較嚴重；-8～7分，表明困擾程度中等；-18～-9分，表明困擾程度較輕或很輕微。
將1、4、7、10、13、16題的得分相加，其分數(shù)表明在教學過程中師生關(guān)系的困擾程度：
4～6分，程度嚴重或者比較嚴重；-3～3分， 程度中等；-6～-4分，程度很輕。
將2、5、8、11、14、17題的得分相加，其分數(shù)表明師生之間在情感距離上的困擾程度：
3～6分，程度嚴重或者比較嚴重；-3～2分， 程度中等；-6～-4分，程度較輕。
將3、6、9、12、15、18題的得分相加，其分數(shù)表明對師生之間地位關(guān)系的困擾程度：
3～6分，程度嚴重或者比較嚴重；-3～2分， 程度中等；-6～-4分，程度較輕。
（未完待續(xù)）
《我的圈子我做主：人際交往就這么幾招》
作者：徐守森
出版：科學出版社
定價：25.00元
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