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決定孩子未來的學(xué)習(xí)力——哈佛博士爸爸親身實踐的創(chuàng)意 >
第 3 章 善于想象和表達的孩子長大了：比知識更重要的是自由的想象力
- 第3節(jié) 擺脫形式化的思考
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怎樣才能培養(yǎng)孩子的想象力呢？首先要從擺脫固有觀念出發(fā)。正如貝克萊爾的故事一樣，普通人認為石頭會發(fā)光是不可想象的，但貝克萊爾卻認為這是有可能的。我們在日常生活中接觸到的許多信息都是形成固有觀念的原因，學(xué)校的課程也是如此。要知道，孩子們學(xué)習(xí)到的知識也是會形成固有觀念的。有時片面地看待某個問題，或者擁有不正確的觀點是好的，這可以看做是一種客觀的視角。
而讓孩子們具備客觀視角的方法之一就是給他們提供一個機會，去回顧已經(jīng)通過時間檢驗的信息。我小的時候，爸爸每年都會買報社發(fā)行的年鑒。我很喜歡看，世界上的事情只有經(jīng)過了一段時間之后，才能給予更加客觀的評價。因為事件發(fā)生時，做出的判斷有可能是錯誤的，這些錯誤常常需要通過時間的檢驗才能突顯。但事實上，很少有人會回頭看看過去發(fā)生的事情，于是我心中就產(chǎn)生了一個疑問：也許現(xiàn)在我們獲得的新信息本身就是在重復(fù)過去曾經(jīng)犯過的那些愚蠢的錯誤。
我也經(jīng)常和孩子們一起看《LIFE》雜志發(fā)行的年鑒。從上哈佛的時候我就一直訂閱那套年鑒，并保留到現(xiàn)在�？催@些資料的過程中，我們可以站在另一個全然不同的角度去看待那些過去我們自以為是事實的東西。向孩子們說明這些內(nèi)容并和他們一起討論能幫助他們擁有比較客觀的視角。遺憾的是，《LIFE》雜志不再發(fā)行了，年鑒也不出版了。
我小時候喜歡用積木擺出各種各樣的形狀，我覺得這樣的玩具是培養(yǎng)孩子們想象力的最優(yōu)秀的教材�，F(xiàn)在有了家叫樂高的公司專門生產(chǎn)積木產(chǎn)品，但我當(dāng)時玩的積木不是這種世界知名公司的產(chǎn)品，制作比較簡陋，也不怎么好搭在一起。積木的大小差不多，也不能組合成太多種造型，而且每塊積木大小、樣子都一樣。但是把幾塊積木拼在一起，組合成只屬于我的玩具的樂趣卻不是別的任何價值不菲的玩具所能給予的。
現(xiàn)在不管出什么玩具，里面都有說明書。說明書里羅列出了用玩具可以搭出的造型，也就說是，大部分用組合玩具可以搭建的造型都被固定下來了。這種已經(jīng)確定好造型的玩具在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力方面毫無幫助。哪怕只是用簡單的方塊組合造型，自己思考并按照自己的方式組合起來的練習(xí)都是意義顯著的。
小學(xué)生制作出來的東西也許沒什么了不起，但孩子們必須接受這種按照自己意愿制作東西的訓(xùn)練。每次畫出來的東西都不一樣，那每次玩組合玩具，出來的作品也可能不一樣。按照說明書的步驟，搭建出某種造型，完成某個目標(biāo)沒什么樂趣，必須要讓孩子們在努力接近自己確定的目標(biāo)的過程中得到自我滿足。
當(dāng)然，這并非培養(yǎng)孩子想象力的全部方法，這只是一個開始。從客觀的角度出發(fā)，誘導(dǎo)孩子充滿好奇心才是培養(yǎng)孩子想象力的唯一方法�？瓷先セ奶瓶尚Φ南胂笾挥姓驹趧e人的角度上時才能自由發(fā)揮。只有鼓勵孩子發(fā)揮自由的想象，孩子們才能提出別人提不出的問題，才能說出自己的想法。
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