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　　讀完某知名英語教師發(fā)表在報刊上的文章之后，我心里很不是滋味。他說公立教育日漸困乏、私立教育蓬勃發(fā)展的原因在于私立教育教師的實力和服務(wù)意識。還說如果擔(dān)當(dāng)公立教育的教師提高自己的教學(xué)水平和服務(wù)意識，為學(xué)生們所接受，那私立教育就會自然消亡。這些話聽上去好像很有道理。
　　
　　但話既然說到這里，我不得不對私立教育教師的水平和服務(wù)意識提出質(zhì)疑。有的培訓(xùn)教師因上課生動有趣而久負(fù)盛名。他們會像備課一樣，為了找一句笑話上網(wǎng)搜索。課堂上，通過引用那句笑話，防止學(xué)生們注意力渙散，刺激那些犯困的學(xué)生。另外一種受歡迎的是猜題準(zhǔn)的老師。
　　
　　家長和學(xué)生對私立教育立竿見影的效果充滿期待，而為了滿足家長和學(xué)生的要求，教師們想出了各種方法。除了科目之外，還會向?qū)W生介紹有助于學(xué)習(xí)的各種技巧。有人說背得好就能變聰明，于是有的培訓(xùn)班就開始介紹背誦的技巧。市面上還有通過速讀提高智商的課程和調(diào)節(jié)腦電波的教育項目。這種技巧大部分都沒有什么科學(xué)依據(jù)，就算是有依據(jù)，也是在把教育引入歧途。
　　
　　千萬不要去找那些教授學(xué)習(xí)技巧和解題技巧的老師。當(dāng)務(wù)之急是找到一位能成為孩子的榜樣、能讓孩子永遠(yuǎn)記住、為孩子揭示人生目標(biāo)和方向的人。
　　
　　我上哈佛的時候，曾經(jīng)有兩位好朋友。一個是美國人，一個是中國臺灣人。美國朋友姓福斯特，就像美國民謠歌手福斯特一樣，是個典型的擁有美國情結(jié)的人。而這個中國朋友和我一樣，是大學(xué)畢業(yè)之后才來美國的，英語很爛。他們倆都在同一個導(dǎo)師的實驗室里學(xué)習(xí)。
　　
　　通過和他們的交談，我大致能了解到實驗室的氣氛。美國朋友對導(dǎo)師很不滿，詳細(xì)詢問之后才知道原因。他每天都在實驗室努力地做實驗做到半夜，進展不順利或者遇到不懂的問題，他就會向?qū)�師請教，但�?dǎo)師每次都讓他去圖書館自己找答案。無可奈何的他只好自己去圖書館找資料研究，但問題還是沒有解決，于是他再次找到導(dǎo)師，把自己找到的東西匯報給導(dǎo)師，希望他能提供幫助，但這次導(dǎo)師說：“為什么要問我呢？”聽了朋友的話，我在想也許這位導(dǎo)師的教育方式就是這樣的。
　　
　　但當(dāng)我問起在同一個實驗室學(xué)習(xí)的中國朋友實驗室氣氛如何時，得到了和美國朋友截然不同的答案。中國朋友每次做實驗遇到困難請求導(dǎo)師幫助時，導(dǎo)師都會給他提供很多幫助。這我就無法理解了。再怎么說，美國朋友英語說得好，在感情上也能與導(dǎo)師溝通，為什么那位教授不幫美國朋友，反而要幫中國朋友呢？我想，正是因為兩個朋友對導(dǎo)師的作用帶有不同的理解。
　　
　　我不認(rèn)為老師的作用就是回答學(xué)生提出的問題。真正的老師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，給學(xué)生的生活帶來影響。如果能見到老師真實的一面，那解答疑難問題就成了次要的東西。真正的老師是很難遇到的，連辨別出誰是真正的老師也不是件容易的事情。但是，一旦碰到了真正的老師，就如同有了一個人生堅實的后盾，可以幫助你更加巧妙地克服現(xiàn)實中的困難。