- 第1節(jié) 要不要提前登上小學(xué)快車
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剛上小學(xué)不幾天，一天，女兒沒(méi)等放下書包就問(wèn)：“媽媽，您總說(shuō)我聰明，我覺(jué)得我并不聰明。”
“為什么說(shuō)自己不聰明？”我問(wèn)。
“我旁邊的男生上課還沒(méi)等老師說(shuō)，什么題都會(huì)做，他才聰明呢。”
“他一定是上了學(xué)前班，是不是？”我對(duì)女兒說(shuō)。
“是，那您為什么不讓我也上呀？我不想落在他后面。”女兒有些沮喪。
“你上學(xué)之前和媽媽一起玩得愉快嗎？”我又問(wèn)她。
“嗯。”女兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“要知道，在你高高興興玩的時(shí)候，他已經(jīng)背著手端端正正地坐在教室里了，所以他自然比你知道得早一點(diǎn)兒，會(huì)得多一點(diǎn)兒。其實(shí)大人這樣做對(duì)孩子并沒(méi)有什么好處，比如你說(shuō)的同學(xué)，他一看老師教的知識(shí)他都會(huì)，很容易產(chǎn)生自滿情緒，認(rèn)為自己都會(huì)，就不認(rèn)真聽(tīng)講了�？墒且院笠獙W(xué)的東西還多著呢，如果他養(yǎng)成了不集中聽(tīng)講的習(xí)慣，等他早學(xué)的這點(diǎn)兒優(yōu)勢(shì)用完了，很容易就會(huì)落下來(lái)了。你只要認(rèn)真地學(xué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)比他差！不信咱們騎驢看賬本，走著瞧！”我為女兒打足了氣兒。
女兒好像明白了一點(diǎn)兒。
我接著鼓勵(lì)她：“其實(shí)你已經(jīng)在邊玩邊學(xué)中學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在也許還沒(méi)顯現(xiàn)出來(lái)，媽媽相信你在學(xué)習(xí)上一定是有后勁兒的！”
“什么是后勁兒？”女兒不解地問(wèn)。
“有一個(gè)成語(yǔ)叫做厚積薄發(fā)，厚積就是多多積累，薄發(fā)是指慢慢放出。只有厚積才能薄發(fā)。厚積薄發(fā)在學(xué)習(xí)上的道理簡(jiǎn)單地講就是，有了平時(shí)的積累，然后才能有一朝的噴發(fā)。不要看他現(xiàn)在比你強(qiáng)一點(diǎn)兒，這只是暫時(shí)的現(xiàn)象，因?yàn)樗徊贿^(guò)比你先學(xué)了一步你現(xiàn)在學(xué)的東西，真正強(qiáng)不強(qiáng)是要看他以后的表現(xiàn)。媽媽還是那句話：你是最聰明的，相信自己吧！”我用堅(jiān)定的眼神看著她說(shuō)。
還沒(méi)過(guò)一個(gè)學(xué)期，有一次女兒告訴我：“媽媽，×××有的作業(yè)不會(huì)做，他還問(wèn)我呢。”
“當(dāng)然嘍，就像馬拉松賽，最后的冠軍未必就是起初跑在最前頭的選手，是吧？”
女兒輕松地一笑。
面對(duì)目前幼教小學(xué)化風(fēng)行的局面，很多專家、學(xué)者無(wú)一例外地持反對(duì)態(tài)度。東方愛(ài)嬰研發(fā)工作中心主任高壽巖在自己多年的幼教工作中就發(fā)現(xiàn)，提前接觸小學(xué)課程的幼兒，在剛上小學(xué)的時(shí)候，可能會(huì)顯現(xiàn)出比別的孩子更優(yōu)秀的一面，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)明顯暴露他們的后勁不足。他說(shuō)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下的求知過(guò)程，所學(xué)的知識(shí)必須是新鮮的，而且?guī)в幸欢ɡщy，需經(jīng)努力方能求得，只有這樣，學(xué)習(xí)者才能自始至終興趣盎然，像登山一般拾級(jí)而上，直至知識(shí)的頂峰。否則，所學(xué)的是已知的，學(xué)后無(wú)所得，不僅激不起學(xué)習(xí)的興趣，反而產(chǎn)生厭倦情緒。
著名社會(huì)學(xué)家鄧偉志教授早在1978年就調(diào)查過(guò)一個(gè)大學(xué)的神童班，那里的孩子學(xué)得多、全、雜，知識(shí)掌握得也非常全面，但與當(dāng)年的光芒相比，他們中的一半人如今都非常平庸。這應(yīng)該給家長(zhǎng)帶來(lái)一點(diǎn)啟示。
家長(zhǎng)都希望自己的孩子早成才，但如果揠苗助長(zhǎng)其結(jié)果倒會(huì)與初衷背道而馳。有人說(shuō)：“早期教育沒(méi)做好，孩子這輩子就完了。”這話不無(wú)道理，之所以沒(méi)有讓女兒過(guò)早地提前“侵入”不屬于她的領(lǐng)地，是因?yàn)橹烙賱t不達(dá)的道理。幼童階段不應(yīng)該著急讓孩子學(xué)會(huì)具體如何做，而應(yīng)著眼于全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的手腦協(xié)調(diào)能力、自由流暢地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力、自主性和創(chuàng)造性。激發(fā)起孩子內(nèi)心的需要，給予他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以后十幾年他們就知道自己該如何學(xué)了。
孩子是哪個(gè)年齡，就該做他那個(gè)年齡該做的事情�？蓱z的是，現(xiàn)在的童年都不再被視為可以游戲玩耍的年齡了。翻開(kāi)報(bào)紙，隨處可見(jiàn)的是為兒童開(kāi)設(shè)的琳瑯滿目的班，用“恐怖”一詞來(lái)形容一點(diǎn)兒也不為過(guò)。由于父母的提速，孩子提前登上了小學(xué)快車，不過(guò)，不知你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子們大多數(shù)還沒(méi)上學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)了。
孩子的評(píng)語(yǔ)：
讓我們提前坐進(jìn)教室，無(wú)疑會(huì)使我們用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，用手去觸摸、用心去感受周圍的一切。
游戲和玩一樣的學(xué)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)或許更貼切。也許每個(gè)父母因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)不同，行車的速度不一，路途遇到的路況各異，所以抵達(dá)目的地的時(shí)間肯定有別。但無(wú)論如何，父母不應(yīng)該將我們帶上一條背離我們天性、違背我們成長(zhǎng)規(guī)律、走向父母自我實(shí)現(xiàn)的可怕軌道。
感謝我的媽媽讓我在該做的時(shí)間里做對(duì)了我該做的事情，而不是在我不該做這樣的事前錯(cuò)誤地強(qiáng)加于我。
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