- 第2節(jié) 愛(ài)讀《論語(yǔ)》的學(xué)生
-
真正認(rèn)識(shí)張寧是在教《論語(yǔ)•十則》的那節(jié)課上。張寧這節(jié)課的表現(xiàn)，讓我很震驚。一個(gè)14歲的孩子，一個(gè)初一的學(xué)生，對(duì)《論語(yǔ)》這個(gè)儒家精深的典籍有著這么透徹的理解。
張寧不但能將這“十則”串講起來(lái)，還能講出它們的含義和相關(guān)的成語(yǔ)典故。
“從什么時(shí)候?qū)Α墩撜Z(yǔ)》感興趣的？”課后我問(wèn)。
“很小，大概五六歲吧。”
“那么小能讀得懂嗎？”我不大相信地問(wèn)。
“那時(shí)先是爺爺編成故事講，后來(lái)媽媽又托朋友弄來(lái)了少兒《論語(yǔ)》故事VCD，我就看，漸漸就有了印象。”
“他們?yōu)槭裁匆屇敲葱〉哪憧催@么深的書(shū)？”我是頭一次遇見(jiàn)這么教孩子的，現(xiàn)在的孩子一般都是看童話(huà)、背唐詩(shī)宋詞，還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)這么小就開(kāi)始讀極有思想深度的《論語(yǔ)》的。我當(dāng)然好奇。
“爺爺說(shuō)，《論語(yǔ)》是一部培養(yǎng)情商的書(shū)，讀了《論語(yǔ)》能讓我學(xué)習(xí)刻苦，會(huì)選擇朋友，善于與人相處，能夠守信譽(yù)，孝敬父母。”
“那你在這方面做得很好了。不過(guò)不僅要觀(guān)其言，還要觀(guān)其行也。”我打趣著張寧。
那日，我去參加教研活動(dòng)。近六點(diǎn)鐘，我才回到班級(jí)里取衣服包裹。一進(jìn)教室我愣住了，張寧竟然在等我。
“我有鑰匙，你走了就是了，何必等了足足兩個(gè)多小時(shí)。”我心疼地說(shuō)，這么晚，他肯定餓壞了。
“沒(méi)什么，今天我是值日班長(zhǎng)。我得守信啊。人而無(wú)信，不知其可也，大車(chē)無(wú)，小車(chē)無(wú)，其何以行之哉？”張寧這一句《論語(yǔ)》的話(huà)把我惹笑了。
“你平時(shí)對(duì)父母很孝敬吧，說(shuō)說(shuō)都為他們做了些什么？”我就是想知道這個(gè)愛(ài)讀《論語(yǔ)》的學(xué)生平日里的行為，所以這樣問(wèn)他。
“我們家的地歸我拖，碗歸我刷，平日里，媽媽做餃子包子什么的，我都搟皮。”
“男孩子家，做這些事兒得勁兒?jiǎn)幔?rdquo;
“有什么不得勁的，這是自己從心里想做的，也不是被迫的。”張寧平靜的回答，讓我想起了現(xiàn)在獨(dú)生子女們的表現(xiàn)，我不由得對(duì)眼前這個(gè)愛(ài)讀《論語(yǔ)》的學(xué)生更加欣賞。
“我奶奶病了，老師，我要請(qǐng)一天假，我要給她喂飯，為她洗腳，這些事奶奶在我小時(shí)候也都為我做過(guò)。我現(xiàn)在想為奶奶做做。”還有什么不給假的理由，我特批了張寧一天假。望著張寧遠(yuǎn)去的背影，我不由得問(wèn)自己：我為父母做了些什么？
“你對(duì)《論語(yǔ)》的觀(guān)點(diǎn)都同意嗎？”一天，我又問(wèn)張寧。
“不全同意，比如，對(duì)女人的論述什么的，還有政治上的一些東西，也不太接受。”
“爺爺接受嗎？”我好奇地問(wèn)道。
“他不大說(shuō)，但這些方面的問(wèn)題爸爸媽媽會(huì)提醒我的。”
“你有多么好的爺爺、爸爸和媽媽��！”我由衷地感嘆。
張寧一直是出類(lèi)拔萃的，為人敦厚和善良，使他在師生中很有威信，我為教了這么一個(gè)愛(ài)讀《論語(yǔ)》的學(xué)生而自豪。
傳統(tǒng)文化的精髓還是應(yīng)當(dāng)吸收的，這不但不會(huì)影響我們的創(chuàng)造力，反而會(huì)使我們更文明更有創(chuàng)新能力，因?yàn)樗粌H能增加人的文化修養(yǎng)，更會(huì)讓人明事理，從而養(yǎng)成健全的人格。
- 最新書(shū)評(píng) 查看所有書(shū)評(píng)
-
- 發(fā)表書(shū)評(píng) 查看所有書(shū)評(píng)
-
京公網(wǎng)安備11010202007521號(hào)