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　　在一次關(guān)于科考的電視訪談節(jié)目中，看到這樣一個(gè)專題片，講的是我國(guó)第25次南極科學(xué)考察隊(duì)在進(jìn)行物資冰上倒艙作業(yè)時(shí)，一處海冰發(fā)生塌陷，一輛正在行進(jìn)中的雪地車落入冰海。在面臨塌陷與下沉的危險(xiǎn)時(shí)，駕駛?cè)藛T在短短幾分鐘的時(shí)間里做出準(zhǔn)確判斷后，憑借高超的生存本領(lǐng)，成功自救。那位科考隊(duì)員在命懸一線之際，實(shí)現(xiàn)了自救。不但保住了自己的生命，同時(shí)，也為科考事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。
　　
　　由此看來，生存能力對(duì)一個(gè)人來講是第一位的事情。
　　
　　《塔木德》上說：“必須加倍努力以謀求生存。”
　　
　　猶太人具有充滿強(qiáng)烈危機(jī)感的生存意識(shí)，由于長(zhǎng)期遭迫害，猶太人一直無法實(shí)現(xiàn)定居生活，因此非常重視信息和教育，以便在不熟悉的國(guó)家里無論處于什么樣的情況下都能夠生存。
　　
　　那么現(xiàn)代青年的生存能力又是怎么樣的呢？
　　
　　《現(xiàn)代快報(bào)》報(bào)道，2010年7月12日上午10時(shí)左右，南昌筷子巷派出所的民警突然接到報(bào)警稱，有一名衣衫襤褸的男子正躺在人行道上，一動(dòng)也不動(dòng)。兩名民警迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)一名赤裸著上身的男子正閉著眼睛躺在地上，直喘著粗氣。民警當(dāng)即驅(qū)車將其送往市第三醫(yī)院進(jìn)行治療。
　　
　　在救治過程中，男子斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的姓名，民警查詢后發(fā)現(xiàn)，這名全身臟亂不堪的流浪男子姓黃，今年才二十三歲，福建省三明市人，一個(gè)月前竟然剛畢業(yè)于中國(guó)政法大學(xué)。
　　
　　在和小黃進(jìn)行了很久的溝通后，民警終于了解到，小黃畢業(yè)后本想回福建找工作，誰知買錯(cuò)車票，來到了南昌。小黃身上只有幾十元錢，因?yàn)椴簧朴跍贤�，幾次找工作都失敗了。心灰意冷的小黃干脆在南昌過上了流浪的生活。因?yàn)樘鞖庋谉幔�他身上的衣服都破了，身上也出現(xiàn)了潰爛。
　　
　　由此看來，小黃雖然讀完了大學(xué)，掌握了相當(dāng)多的知識(shí)，但是生存能力并不過關(guān)。不但不能及時(shí)地為自己找到一份合適的工作，連換票、遇到困難向家人朋友求助這樣起碼的生存意識(shí)都沒有，堪稱“書呆子”。
　　
　　一位家住天津市的男性大學(xué)本科畢業(yè)生，到天津市一所大學(xué)報(bào)考研究生，報(bào)名之后竟然不知道怎么回家了。他急中生智去向警察問路，警察告訴他怎么走之后，他還是不知道怎么回家。警察無奈，只好給他錢讓他坐公交車回家，可這位大學(xué)畢業(yè)生竟然說他不知道怎么坐公交車。無奈，警察只好打電話給這位大學(xué)生的父親。這位大學(xué)生的父親來到這里之后，對(duì)警察解釋說：“孩子從小學(xué)到大學(xué)，上學(xué)都是大人接送，從來沒有自己出過門，也從來沒有單獨(dú)坐過公交車，所以不知道怎么回家。”
　　
　　當(dāng)下的孩子，雖然沒有落得和小黃一樣慘的境況，但是生存能力并不強(qiáng)。這當(dāng)然與我們的家庭在教育上重成績(jī)輕能力有關(guān)。好在，我們已經(jīng)醒過來了。
　　
　　2010年，胡錦濤在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，教育成效不應(yīng)只看學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的關(guān)鍵能力。
　　
　　其實(shí)，早在1996年，“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的一份報(bào)告中指出了教育的四大支柱，也就是教育要培養(yǎng)四種學(xué)習(xí)能力：一是學(xué)會(huì)認(rèn)知的能力，二是學(xué)會(huì)做事的能力，三是學(xué)會(huì)共同生活的能力，四是學(xué)會(huì)發(fā)展的能力。
　　
　　孩子們從懂事那一刻起，已經(jīng)感受到了來自社會(huì)的生存壓力，加之我們家長(zhǎng)時(shí)時(shí)抱怨當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)有多么激烈，不考上一所好的大學(xué)就沒有了前途，使得孩子的世界里只有學(xué)習(xí)，沒有了玩耍，沒有了交往，沒有了做事的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)呈現(xiàn)向著機(jī)械學(xué)習(xí)一邊斜的態(tài)勢(shì)。
　　
　　家長(zhǎng)把當(dāng)今社會(huì)的壓力告訴孩子能夠起到督促孩子好好學(xué)習(xí)的目的，但是家長(zhǎng)一定要在此基礎(chǔ)上為孩子指出并引導(dǎo)上一條切實(shí)可行的道路，這樣，孩子就能朝著努力適應(yīng)社會(huì)的方向發(fā)展。那就是，不但要好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要發(fā)展各種能力，比如社交能力、做事能力、組織能力等。
　　
　　生存能力是生命拓展的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)從小讓孩子自己的事情自己做，孩子具備了一定的生存能力，有了做事的意愿，才能在此基礎(chǔ)上很好地發(fā)展自己，家長(zhǎng)希冀孩子成才的夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。
　　
　　在達(dá)瑞八歲的時(shí)候，有一天他想去看電影。因?yàn)闆]有錢，他想是向爸媽要錢，還是自己掙錢。最后他選擇了后者。他自己調(diào)制了一種汽水，向過路的行人出售�？赡菚r(shí)正是寒冷的冬天，沒有人買，只有兩個(gè)人例外——他的爸爸和媽媽。
　　
　　他偶然得到一個(gè)和非常成功的商人談話的機(jī)會(huì)，當(dāng)他對(duì)商人講述了自己的“破產(chǎn)史”后，商人給了他兩個(gè)重要的建議：一是嘗試為別人解決一個(gè)難題；二是把精力集中在你知道的、你會(huì)的和你擁有的東西上。
　　
　　這兩個(gè)建議很關(guān)鍵。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)八歲的孩子而言，他不會(huì)做的事情很多。于是他穿過大街小巷，不停地思考：人們會(huì)有什么難題，他又如何利用這個(gè)機(jī)會(huì)？
　　
　　一天，吃早飯時(shí)父親讓達(dá)瑞去取報(bào)紙。美國(guó)的送報(bào)員總是把報(bào)紙從花園籬笆的一個(gè)特制的管子里塞進(jìn)來。假如你想穿著睡衣舒舒服服地吃早飯和看報(bào)紙，就必須離開溫暖的房間，冒著寒風(fēng)，到花園去取。雖然路短，但十分麻煩。