- 第6節(jié) 切忌評(píng)價(jià)式贊美
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人們經(jīng)常體驗(yàn)到,評(píng)價(jià)式的贊美是一種威脅,它帶來(lái)的是恐懼與不安,而不是快樂(lè)和歡愉。在評(píng)價(jià)式贊美的壓力下,孩子常顯得局促不安,而且多半會(huì)轉(zhuǎn)而進(jìn)行自衛(wèi)或干脆逃避。他們感到這種贊美的用意是在改變他們,或譏諷他們,故而憎恨其企圖,拒絕接受這種評(píng)價(jià)。
那么何種贊美會(huì)誘 導(dǎo)勞倫繼續(xù)努力呢?
那就是描述性贊美。這 種贊美的基本原則就是:不予評(píng)價(jià)性的描 述,不做判斷性的報(bào)道,讓孩子自己對(duì)自己 進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果那位老師說(shuō):“這一槍不錯(cuò), 擊中了靶心!眲趥悆(nèi)心的反應(yīng)就會(huì)是“老 師并沒(méi)期望我每槍必中,我大可安心再 試。”
更重要的是,勞倫也許會(huì)因而明白,老師對(duì)他個(gè)人的態(tài)度并不因射擊好壞而定。反之,假如老師說(shuō)的話含有評(píng)價(jià)意味:“你是出色的,了不起的,是個(gè)專家”等,那么,他一旦沒(méi)有擊中,就可能對(duì)自己說(shuō):“我是笨的,差勁的,是個(gè)失敗者!
有時(shí)評(píng)價(jià)式的贊美還會(huì)招來(lái)孩子的不良行為。例如,溫迪生日那天,6個(gè)7歲的孩子在一起吃點(diǎn)心、玩游戲,一切情形良好。爸爸為他們的表現(xiàn)高興,決定給他們應(yīng)有的贊美。他說(shuō):“哎呀!孩子們多棒呀!你們的舉止就像真正的天使!
過(guò)了一會(huì),打架發(fā)生了。糖果成了子彈,點(diǎn)心變成了水雷,杯形蛋糕像導(dǎo)彈滿天飛,整個(gè)宴會(huì)像被“炸彈”炸過(guò)似的亂七八糟。那位爸爸大吃一驚,他非常傷心,不相信這些就是他剛剛熱忱稱贊過(guò)的孩子們干的。
“難道贊美對(duì)孩子不再有用了嗎?”他困惑地自問(wèn)。
他大概不能明白,當(dāng)孩子覺(jué)得不該得到這種贊美時(shí),就可能以不良行為向大人露骨地表達(dá)自己的想法。參加溫迪生日Party的那群小朋友并不認(rèn)為自己是天使,當(dāng)受到如此夸張的贊美時(shí)便設(shè)法糾正那種虛假的形象,他們有效地破除了家長(zhǎng)的幻覺(jué)。
同時(shí),家長(zhǎng)的這種贊美還使孩子們產(chǎn)生這樣一種想法:自己的行為沒(méi)有必要那么好,適當(dāng)?shù)摹皦摹币稽c(diǎn)既有趣,也是爸爸媽媽允許的。
因此,家長(zhǎng)不需要對(duì)孩子的行為做評(píng)價(jià)式的贊美,它可能意味著我們預(yù)料的是壞行為,因此才對(duì)“好”的行為表示驚訝。孩子們通常都能推想到我們的本意而付諸實(shí)行。
反之,另一位爸爸在類似的場(chǎng)合會(huì)說(shuō):“很高興我們家里有這個(gè)宴會(huì),謝謝你們把它弄得這么好玩!毙『⒆觽冮_(kāi)心地笑了。這位家長(zhǎng)不對(duì)小孩做出評(píng)價(jià)式的贊美,他只表現(xiàn)自己的快樂(lè)和感激,孩子們自會(huì)得出結(jié)論:我們是受歡迎和重視的。
總之,父母對(duì)孩子的贊美應(yīng)該是具有建設(shè)性的,而不是一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)式贊美,顯得言不由衷。家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和行為,對(duì)孩子的心理和行為有很大的影響,而且這種影響往往是不自覺(jué)的,十分微妙的。如果你沒(méi)有踐行教育的規(guī)律,對(duì)孩子施加積極恰當(dāng)?shù)馁澝,自然就?huì)產(chǎn)生消極有害的影響。
在教育兒子的過(guò)程中,教育家卡爾·威特奉行的激勵(lì)原則是:“學(xué)習(xí)為我們帶來(lái)現(xiàn)世的幸福,善行則給我們帶來(lái)上帝的嘉獎(jiǎng)! 為此,卡爾·威特在獎(jiǎng)勵(lì)兒子時(shí),往往對(duì)學(xué)習(xí)和善行這兩個(gè)目標(biāo)兼顧施用。如果兒子學(xué)習(xí)好,就每天給他一個(gè)戈比作為報(bào)酬,但如果他學(xué)習(xí)很好,可是行為有過(guò)錯(cuò),那么他就領(lǐng)不到這一個(gè)戈比的報(bào)酬了。
常常有這樣的情況,當(dāng)兒子犯了錯(cuò)誤時(shí),會(huì)主動(dòng)地說(shuō):“爸爸,因?yàn)槲医裉旆噶,錯(cuò)誤,所以不要錢了……”這時(shí),卡爾·威特由于激動(dòng)甚至想給他兩倍的報(bào)酬。但是為兒子著想,他不得不抑制住激動(dòng)的淚花,克制住自己的情感說(shuō):“是嗎?爸爸不知道。那么明天做件好事吧!睂(shí)際上這時(shí)卡爾·威特內(nèi)心里是很難受的,為了表達(dá)他對(duì)兒子的愛(ài),他常常是不由自主地親吻兒子。
也許有父母會(huì)問(wèn),為了鼓勵(lì)兒子學(xué)習(xí),卡爾·威特為何用錢來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)呢?原來(lái),這是他為了讓兒子懂得“學(xué)習(xí)能帶來(lái)現(xiàn)世幸福”的含義而采取的一種比較實(shí)際的方式。他說(shuō)道:“雖然不好意思,但只要兒子學(xué)習(xí)好,我就每次給他一個(gè)戈比。這樣做是為了讓兒子切身體會(huì)到獲得一點(diǎn)報(bào)酬是多么的艱難。讓孩子明白這一點(diǎn)極為重要。”
給兒子的錢怎么處理呢?卡爾·威特教兒子盡量花得有意義一些。比如,讓兒子懂得買點(diǎn)心之類沒(méi)有意義,而買工具卻可以永久發(fā)揮作用。還比如,有時(shí)提示兒子,如果在圣誕節(jié)之類的節(jié)日里給朋友和窮人家的孩子買點(diǎn)禮品,他們一定會(huì)感到非常高興。通過(guò)這一系列的教育,兒子正如卡爾·威特所希望的,成為一個(gè)既聰明又善良的孩子。
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