- 第2節(jié) 孩子，我該怎么愛你
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相信大家都還記得愛因斯坦那個粗糙簡陋的小板凳的故事。無論是在小
學(xué)，還是中學(xué)，愛因斯坦的功課都非常一般。他不愛和別人說話，總是獨(dú)來獨(dú)
往，并且故意地躲開身邊的小伙伴和同學(xué)，他的老師和同學(xué)都不喜歡他。而他
和親人在一起的時(shí)候，通常也只是扮演一個沉默的聽眾。但是樂觀而善良的父
母接納了他，他們沒有責(zé)備他，也沒有試圖改變他，卻總是默默地關(guān)注著他的
興趣，保護(hù)著他對科學(xué)的好奇心。父母的接納使愛因斯坦最終成為了20世紀(jì)最
偉大的物理學(xué)家之一。
只有接納孩子，在心里挪出地方來愛他，你才會發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。性格內(nèi)向
的孩子比性格外向的孩子認(rèn)識更深刻、思維更縝密、處事更周全。古往今來，
世界上像愛因斯坦一樣雖然性格內(nèi)向，但是功成名就的人并不比性格外向的人
少。泰戈?duì)�、貝多芬、比�?middot;蓋茨、陳景潤，還有演藝明星梁朝偉，他們都是
內(nèi)向的人，但他們也都在自己的領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。
其實(shí)，無論哪種性格都有利有弊，只有接納孩子的性格特質(zhì)，然后幫助他
揚(yáng)長避短，孩子才會如魚得水。
有一位朋友，她的孩子做事情總是磨磨蹭蹭，根本達(dá)不到能干的她所提出
的要求。而孩子就讀的那所學(xué)校學(xué)習(xí)壓力很大，他在學(xué)習(xí)上總是處于辛苦追趕
的狀態(tài)。因此孩子變得自卑，甚至不愛說話。朋友一直在學(xué)習(xí)上督促、輔導(dǎo)他，
卻始終收效不大。后來，她終于接受了孩子在學(xué)習(xí)上的不足，幫孩子轉(zhuǎn)到了一所
相對來說節(jié)奏比較慢的學(xué)校，作業(yè)沒有那么多，課后的補(bǔ)習(xí)也取消了。沒過多
久，孩子重新活潑起來，課堂上也能集中注意力了，整個人變得精神飽滿了。
每個家庭的孩子都不可避免地在父母的眼中有這樣那樣的不足，他們或
者“性子急”，或者“做事毛毛躁躁”，或者“脾氣太好”“對什么事都無所
謂”。要知道，這些性格也就是氣質(zhì)，是天生的。所以，與其杞人憂天地?fù)?dān)心
未來，不如現(xiàn)在就寬容地接納它的差異性。而那些不符合我們心中的“標(biāo)準(zhǔn)”
的行為，也就是所謂的不足，其實(shí)都是性格使然，是正常的。
對于氣質(zhì)的差異和特點(diǎn)精神病學(xué)描述得非常清楚，正是這些差異形成了不
同的性格。
持久力：有的孩子容易轉(zhuǎn)移注意力，需要靠毅力來堅(jiān)持；有的則非常�！ ∽�，并且能夠堅(jiān)持很長的時(shí)間。
適應(yīng)性：有的孩子能很快地適應(yīng)環(huán)境變化；有的卻無法忍受任何的改變，
要求所有的東西都按原樣、有秩序地排列。
情緒：有的孩子樂觀而快樂；有的多愁善感；有的情緒波動大，容易發(fā)怒。
精力：有的孩子精力旺盛，走路也是蹦蹦跳跳，很少安靜下來；有的可以
安靜地坐著玩幾個小時(shí)。
社交：有的孩子喜歡獨(dú)處，有的卻喜歡和別人一起游戲。
總之，一些通常被家長們認(rèn)為是叛逆的行為，不過是孩子的天性而已。接
納你的孩子，盡管他的行為不太令你滿意；肯定你的孩子，讓他認(rèn)識到自己的
價(jià)值，就是你所能給予孩子的最慷慨的愛，才是真正的愛。
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