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　　從2010年起，云南省將取消全省統(tǒng)一組織的初中畢業(yè)升學考試(簡稱中考)，改由各學校根據(jù)綜合素質(zhì)評價等級和學生學業(yè)水平考試兩項指標擇優(yōu)錄取高中新生。云南的中考改革邁出了勇敢的一步，可喜的一步。在社會各界大呼素質(zhì)教育的今天，為順其民意和強烈的呼聲做出了實際的回答。
　　
　　我國現(xiàn)行的中考、包括高考的制度都是籠統(tǒng)地計算總分數(shù)，而并未對學生的特長和個性進行很好地挖掘。這是教育不公平的體現(xiàn)，比如高考，有特長的學生因為總成績達不到錄取分數(shù)，而喪失繼續(xù)學習的機會，無緣進入大學學習。而中考亦相似，總成績不佳，縱使你的特長如何了得，恐怕也很難進入重點中學。這是不合理又不理性的制度。導致不少學生成天啃書本，不少大學成績優(yōu)異的學生走進社會后，工作和生活并非他們的成績那樣優(yōu)異。來自不少統(tǒng)計機構的數(shù)據(jù)顯示，我國不少富豪和成功的企業(yè)家讀書時候的成績一般，反而是手下的員工皆是一些學習成績優(yōu)異的。隨著時代的發(fā)展，我國的人才需求已經(jīng)不再唯文憑論。文憑與能力不相稱的矛盾顯露無疑，社會渴求復合型人才的愿望非常強烈，而我們的學生走向社會卻顯得很難適應。這就是唯分數(shù)論的應試教育導致的結(jié)果。
　　
　　云南初中升學考核變“中考”為綜合評價方式值得探索。不以最后的考試作為升學的唯一標準，而以三年的綜合考評來作為考核依據(jù)，這是相對公平的。它可以更好地反映學生的綜合素質(zhì)、各方面的技能以及個人的特長。改革就需要打破傳統(tǒng)，云南取消中考就好像從我國現(xiàn)行的教育體制中挖開一道口子，盡管執(zhí)行當中困難多多，但改革的勇氣可嘉。
　　
　　現(xiàn)行的中考雖然取消，但并未加速整個“鏈條”的傳動，只能算是“潤滑”，因為“鏈條”前后兩頭——小升初和高中階段的考評制度還是依舊。筆者質(zhì)疑僅僅只取消中考恐怕不能對學生的發(fā)展和成長起到本質(zhì)性的作用。