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　　6歲上小學(xué)以后，孩子就從幼兒向兒童轉(zhuǎn)變了。身體越來越結(jié)實(shí)了，能做的事情也越來越多。相對而言，對他們來說危險就越來越少。此外，孩子也慢慢具備了社會性，他們會學(xué)著遵守規(guī)則，考慮周圍的人和事，也會和朋友齊心合力地做某件事。
　　
　　我認(rèn)為，這個時期開始到10歲之前，父母應(yīng)該多讓孩子做自己身邊的事情，同時也要讓他明確在家庭中自己的責(zé)任。不過，一直很單純的孩子這時也開始不聽父母的話了。
　　
　　首先，他們主動要求幫忙的情況越來越少。可能是因?yàn)樗麄冎�道除了做家�?wù)以外還有很多好玩的事情，與其黏著父母不如和朋友、兄弟一起玩，或者一個人玩也好。
　　
　　其次，他們覺得父母的說教越來越多。“你已經(jīng)不是上幼兒園的小孩子了……”在父母這樣的說教下，幫忙做家務(wù)變得更沒有意思了。父母的說教讓孩子厭煩，而不說他他就慢慢什么家務(wù)也不做了。怎樣才能讓不喜歡做家務(wù)的孩子動手做家務(wù)呢？我本來覺得父母不應(yīng)該采取說一就是一、說二就是二這樣的態(tài)度。我本來是個很隨便的人，不會以父母自居對孩子說教，但是我的孩子對我和我愛人說的話做出了不同反應(yīng)，這讓我不得不好好反省一下。“讓你做你就做”、“這件事必須現(xiàn)在做，快去做”。如果父母顯示出了強(qiáng)硬的態(tài)度，孩子最終還是會行動起來的。但是如果父母有“你不想做的話，不做也可以”這樣的想法的話，孩子就會敏感地察覺到，并且一動不動。所以，不管怎樣，讓孩子先動起來，慢慢地他總會習(xí)慣的。我的孩子經(jīng)常會抱怨“為什么要我做”（當(dāng)然不會讓他爸爸聽到），可是我一說他，他就馬上起身走開了。我深切地體會到“原來是這么一回事啊”。所以讓孩子做家務(wù)的時候，父母開口命令他去做是沒有問題的。
　　
　　接下來，重要的就是制訂規(guī)矩確定孩子的責(zé)任。必要的話，也可以和孩子一起商量約定責(zé)任范圍。“吃飯前你能負(fù)責(zé)擺好碗筷嗎？”如果孩子說不能的話，“那你能做什么呢”，父母也可以這樣提出問題讓孩子自己思考。要是孩子說“什么都不想做”的話，那就什么都不讓他做，但是要跟他說：“媽媽做飯，爸爸洗碗，只有你什么都不做，不是很奇怪嗎？”相信孩子會理解的。
　　
　　等到孩子上了小學(xué)高年級以后，家庭中的各種規(guī)矩已經(jīng)形成，不用父母說教孩子就會想著幫忙做家務(wù)了，這是最理想的。
　　
　　順便提醒讀者注意的是，這本書里列舉的幫忙做家務(wù)的項(xiàng)目都是以六七歲的孩子為對象設(shè)計(jì)的，對年齡較小的孩子，要求要寬松些，而對年紀(jì)較大的孩子，要求則要更高一些，具體還要由父母掌握。另外，不同性別、性格的孩子對家務(wù)工作的關(guān)心程度也是不同的，所以父母還要根據(jù)自己孩子的情況提出要求。