- 第5節(jié) 教育部供職上篇
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1912年初，魯迅應(yīng)中華民國(guó)南京臨時(shí)政府教育總長(zhǎng)蔡元培之邀，赴南京任教育部部員。同年4月，南京臨時(shí)革命政府北遷，魯迅先請(qǐng)假回紹興省親，而后從上海取海路北上，在北京政府教育部繼續(xù)任職。就這樣，從1912年5月至1926年8月，魯迅在民國(guó)初年的教育部整整待了十四年。
袁世凱繼任中華民國(guó)大總統(tǒng)之后，各派軍閥在帝國(guó)主義和國(guó)內(nèi)買辦豪紳階級(jí)的支持下，窮兵黷武，相互間進(jìn)行著連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)。他們辦教育的目的，一方面是為了鉗制人民的思想，為其復(fù)辟倒退活動(dòng)制造輿論，另一方面則是為了粉飾太平，點(diǎn)綴一種虛假的升平景象。北洋軍閥政治上的反動(dòng)性和腐朽性，決定了他們御用教育的腐朽性。在魯迅任職期間，北京政府就更換過三十八次教育總長(zhǎng)，二十四次教育次長(zhǎng)。人事的頻繁更迭，是各派軍閥之間傾軋排擠、矛盾重重的具體表現(xiàn)。大多數(shù)部員也是群居終日，言不及義。經(jīng)常不上班、杳如黃鶴者往往受重用，而真正辦事的人反而受到打擊、排擠。魯迅極端厭惡那些在教育部的破腳躺椅上擺出一副螃蟹姿態(tài)而又不學(xué)無術(shù)的名公巨卿，極端鄙視那些上班之后專門喝清茶、唱京戲、誦佛經(jīng)，甚至無聊到用拂塵不斷撣土借以消磨時(shí)光的尸位素餐的同僚們。在這種腐敗不堪的環(huán)境中，魯迅仍然盡力做一些于人民有益的工作，像一株亭亭凈植、高標(biāo)挺秀的蓮蓬，屹立在污濁不堪的泥塘之中。
魯迅在教育部，被任命為社會(huì)教育司第一科科長(zhǎng)兼教育部?jī)L事。“僉事”是一種職位，相當(dāng)于四等或五等文官。“科長(zhǎng)”是一種具體職務(wù)，社會(huì)教育司第一科的管轄范圍包括博物館、圖書館、美術(shù)館、動(dòng)植物園以及文藝、音樂、演劇等事項(xiàng)，實(shí)際上就是當(dāng)時(shí)關(guān)于文化藝術(shù)方面的最高管理機(jī)構(gòu)。
魯迅在教育部的主要貢獻(xiàn)之一是籌建歷史博物館。該館創(chuàng)始于1912年，籌備處原設(shè)國(guó)子監(jiān)的彝倫堂內(nèi)；1918年遷移新址，以天安門內(nèi)的午門城樓為陳列室。在北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，帝國(guó)主義的“考古家”聯(lián)翩而至，恣意劫掠我國(guó)的珍貴歷史文物；腐朽透頂?shù)能婇y官僚對(duì)于古物的態(tài)度，也是不偷盜則糟蹋。比如原清政府存放于內(nèi)閣大庫(kù)中的一批古籍和文物(即所謂“大內(nèi)檔案”)，就被裝進(jìn)八千只麻袋塞進(jìn)國(guó)子監(jiān)的敬一亭中，長(zhǎng)期無人過問，任其爛掉，霉掉，蛀掉，偷掉，到后來又被當(dāng)做廢紙，賣給紙店做再生紙的原料。魯迅對(duì)當(dāng)局侵吞和糟蹋文物的行徑深感憤慨。在籌備歷史博物館期間，魯迅多次將自己辛勤搜集的文物捐贈(zèng)給該館，對(duì)該館的藏品更是倍加珍視，1913年11月20日，歷史博物館將十三種藏品送至教育部，準(zhǔn)備交德人米伯和帶至萊比錫參加翌年舉行的國(guó)際雕刻博覽會(huì)。深諳官場(chǎng)黑幕的魯迅懂得：軍閥時(shí)代，官盜不分。為了保證這批文物的安全，魯迅特意回家取來兩條毛氈，宿于部中，不眠至?xí)浴?925年，楊柳吐綠抽芽的時(shí)候，魯迅還親自帶領(lǐng)女師大國(guó)文系的學(xué)生登上午門，參觀歷史博物館的各種陳列。這里的展品告訴人們，我們的祖先勤勞而又聰穎。他們創(chuàng)造了指南針、火藥、印刷術(shù)和紙張，織出了舉世驚嘆的絲綢絹帛。那地震儀中含珠的龍頭，能聽到大地的脈搏；那指南車上的旋轉(zhuǎn)的人形，能辨認(rèn)征戰(zhàn)的路線……這里的展品又清晰地昭示：我們的祖先五千年來走過的是一段坎坷艱辛的歷程。那遠(yuǎn)古的瓦缶，曾經(jīng)盛滿他們苦澀的眼淚；那出土的箭矢，仍遺留著民族殺戮和階級(jí)壓迫的血痕。參觀之后，原來僅僅感到快意的學(xué)生也不禁陷入了沉思：何時(shí)才能使我們古老的文明重新發(fā)射出旭日般的光澤?怎樣才能不使我們祖先的才智榮耀沉積在歷史的河底?
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