- 第3節(jié) 初入小學(xué)的糟糕事兒
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從幼兒園“逃學(xué)”后，因?yàn)閷?shí)在沒地方去，在爸爸媽媽的“忽悠”下，我便同意試著提前一年上小學(xué)。后來的母校“紅旗小學(xué)”接受了我。按現(xiàn)在的理解，這也算是“因禍得福”了。但是，沒有基礎(chǔ)的“福”，我又怎么消受得起呢？
如你所料，在初入小學(xué)的那些日子里，我是個(gè)糟糕透了的孩子。
科技課上，同學(xué)們總能做出像樣的發(fā)明，而我往往一無所獲。什么電源，電池，馬達(dá)，錄音機(jī)，杠桿……幾乎所有同學(xué)都對(duì)這些玩意兒無師自通，只有我很難理解這些東西。比如，某節(jié)課上，同學(xué)們說要制作一個(gè)“馬達(dá)”。“馬達(dá)”這個(gè)詞我從沒聽說過。但是，憑常識(shí)，它應(yīng)該或多或少與馬有著天然聯(lián)系。想到能接觸動(dòng)物，我興奮不已。然而，讓我失望和不解的是，我們既沒有去馬槽，也沒有看到玩具馬，只看到了一堆雜亂的電線和電池。光這個(gè)概念，理解起來就讓我頗為頭疼�？萍颊n的幾個(gè)小時(shí)中，我焦慮、痛苦、煎熬。好在，教科技的王老師從不批評(píng)我。
不知童年的你是否也經(jīng)歷過對(duì)“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”的幻想與幻滅�？傊�，通過科技課，我發(fā)現(xiàn)自己根本無法奢望成為“愛迪生第二”。對(duì)我而言，他“只是個(gè)傳說”。
如果說，科技課創(chuàng)作的玩意兒至少是有意義的，那么，在我的印象中，最“沒有意義”的課程，就是手工課。給一張硬紙板，非要沿著虛線剪開，旋轉(zhuǎn)，翻折，變幻，成為某種沒有意義的形象。別說是后面幾步，就僅僅是把它剪開的過程，就讓我十分惱火。我時(shí)而剪少了，時(shí)而剪多了，以兒童的耐心，有時(shí)剪到一半，渾身就忍不住狂躁地顫抖起來。我努力克制住自己，但很快就發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝徊經(jīng)]有剪好，這個(gè)玩意兒已經(jīng)沒法做下去了。寫這些內(nèi)容，絕不是為了打擊你對(duì)做手工的興趣。相反，我至今很佩服那些能“玩得轉(zhuǎn)”的小伙伴們。
不過，我對(duì)剪刀的興趣卻并不淡漠。小學(xué)一年級(jí)的某一天，我?guī)е鴭寢屬I的新剪刀上課。在語文課上，我邊聽課，邊親手用剪刀把自己的運(yùn)動(dòng)褲剪了個(gè)洞。我的動(dòng)機(jī)非常簡(jiǎn)單：試試這把剪刀快不快。后來，全班同學(xué)都知道這件事了，常有同學(xué)為此捧腹大笑。
穿反衣服不察覺，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)嗑瓜子，不會(huì)唱歌……這些糟糕的事兒，或者，按現(xiàn)代的話語說，叫“囧事”，總是發(fā)生在我的身上�；蛟S你會(huì)覺得當(dāng)時(shí)的我真是夠倒霉的。
不過，糟糕歸糟糕，我終究是走出了幼兒園期間被人欺負(fù)的命運(yùn)。小學(xué)一年級(jí)的一件事，讓我挨了嚴(yán)肅的批評(píng)。但它對(duì)我的成長(zhǎng)而言卻并非壞事。
那天是周五，下午快放學(xué)的時(shí)候，老師正好不在，班里一位強(qiáng)橫調(diào)皮的男同學(xué)就欺負(fù)一位嬌弱的女同學(xué)，把她欺負(fù)哭了�？创饲闆r，有些人前去圍觀，當(dāng)然，更多人還是照常回家。
當(dāng)時(shí)的我，既不是全班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，也不是班干部，更不是以體育和能力著稱的孩子王，而是一名平常乃至平庸的學(xué)生。然而，不知怎么地，看到被欺負(fù)的同學(xué)，我頓時(shí)感到義憤填膺，難以忍受，我沖到那位男生面前，為那位女生打抱不平。
“你，憑什么欺負(fù)人？”令所有人一驚，我這位被人忽視慣了的一般人，竟然沖到那位男同學(xué)面前，大聲質(zhì)問。
“狗拿耗子，多管閑事。輪得到你來管我嗎？”這位男同學(xué)露出狡黠而輕蔑的笑容，顯然不把我放在眼里。
“你做錯(cuò)事了！向她去賠禮道歉！”我的聲勢(shì)愈發(fā)大了。內(nèi)心的能量像火山般爆發(fā)了出來。圍觀的同學(xué)越來越多，都紛紛用驚訝的眼光看著我。
“道歉？不可能！你給我閃開。”他沖我說道。這句話，頗有點(diǎn)“最后通牒”的意味。
我已無話。此時(shí)，我感到自己已被推到了某個(gè)危險(xiǎn)、緊急而重要的當(dāng)口上，必須做決定了。“撤退”，還是“進(jìn)攻”？我抬起頭，看到他傲慢的神色，突然間舉起雙手使勁推他。
學(xué)校的校門口，有一個(gè)幾百米的大斜坡，一直通到馬路。就這樣，我來勢(shì)洶洶，他的力量很大，我們迅速扭打在了一起。一不小心，我腿一軟，滾到了坡上，他也倒下來了。于是，我們倆就邊扭打邊滾，直到滾到了坡下……
眾同學(xué)追了下來。“別打了，別打了。都回家吧！”一位頗有威望的同學(xué)勸解道。
此時(shí)的我，心砰砰地跳著。是否疼痛早已拋到九霄云外，心中的驚嚇也被一種強(qiáng)烈的英雄主義情懷覆蓋。我和這位同學(xué)對(duì)望著，呼呼喘氣，累得誰也說不出來話。我的心中，涌動(dòng)著前所未有的正義感與勇氣，男同學(xué)的眼中透出一種驚訝與招架不住的慌張。我勝利了。至少，我威脅到了這位欺負(fù)人的同學(xué)，成為了一個(gè)能主持正義的人……
遠(yuǎn)處，幾個(gè)身影迅速靠近。“女兒，是你！”聽到呼喚，我猛一抬頭，是媽媽來接我了。按照小學(xué)生的“規(guī)則”，家長(zhǎng)出面，打架就應(yīng)當(dāng)結(jié)束了。媽媽的眼神中帶著難以置信的驚訝。而我已經(jīng)無心跟媽媽解釋此事……
第二天，我和該男同學(xué)都被老師處罰了，理由是“打架”。
或許你會(huì)大跌眼鏡，向老師告狀的，不是別人，正是先前被男同學(xué)欺負(fù)的女同學(xué)。
什么是誤會(huì)，什么是世事難料，什么是“做好事的代價(jià)”，什么是生活的戲劇性，一瞬間，我仿佛都懂了。得知這個(gè)消息時(shí)，我渾身的英雄感全失，仿佛一只充了氣的皮球被針扎了一下，連爭(zhēng)辯的力氣都沒了。被處罰的一刻，我和男同學(xué)對(duì)望，彼此冷笑了一下。
不過，也正是這次打架，讓我終于有機(jī)會(huì)不做“笨孩子”了。我甚至開始有了抗?fàn)幒途S護(hù)正義的力量和勇氣。
不錯(cuò)，這件事，是我邁出的極其重要的一步。它考驗(yàn)了我的勇氣，給予了我敢于出頭的信心。此后，我敢于大聲說話了，敢于發(fā)言了，甚至連性格都開朗了起來。你是否有過類似的經(jīng)歷呢？
一個(gè)學(xué)習(xí)差、體力差、影響力差的小孩，一個(gè)典型的“軟柿子”，居然敢于“不自量力”地承擔(dān)起拯救他人的責(zé)任，奮不顧身地挑戰(zhàn)強(qiáng)悍的勢(shì)力，這實(shí)在荒唐。
但是，排除我所經(jīng)歷的戲劇性，在我們的生活中，多少人因?yàn)槿狈@一點(diǎn)“不自量力”的精神而一次次抱憾？！
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