- 第5節(jié) “老末”依然有夢想
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幾個月前高井中學里的強者、王者、佼佼者，是我。幾個月后北大附中里的弱者、差者、失落者，也是我。我的境遇變化之快，令自己都難以想象。
高中的第一個月很快就過去了。新奇與疲勞糅合在一起，形成一種獨特的感受。再次靜下來時，看著鏡子中的自己——這個普通到幾乎找不出任何優(yōu)點的短發(fā)女生，我又一次對人生產(chǎn)生了疑問——我到底是誰？為什么我會有這樣的際遇？我的方向在哪里？
似乎到了回過神，把事情想明白的時候了。我到底是誰呢？昨天的第一名？今天的倒數(shù)第二名？昨天的學習明星？今天不受歡迎的“丑小鴨”？或許，我還是我。名次只是我的境遇，境遇只是一種表象。在我內(nèi)心深處跳動著的，還是先前的那顆熾熱的心。對，我還是我。
為什么我會有這樣的境遇呢？追根溯源，還是因為跳級。如果不跳級，我不會和同學們有“代溝”。如果不跳級，我不會有這樣差的人緣。如果不跳級，我的基礎(chǔ)知識肯定會比現(xiàn)在要扎實。想到這里，我似乎有點恨自己曾經(jīng)跳級，它讓我被迫做一個不合群的人！
但是，跳級難道不是我自己的選擇嗎？難道不是我內(nèi)心的方向驅(qū)使的嗎？想到這里，我的思緒戛然而止。一句俗語，讓我突然理解了自己境遇的變化——“出來混，總是要還的”。跳級是我欠自己的“債務”。而我，只有通過三年的“苦行”去“還債”。
當然，我的生活也并非一片黑暗。就算是處在糟糕的境遇之中，北大依然是我魂牽夢繞的地方。每每想到那美麗的未名湖、挺拔的博雅塔，我總會怦然心動，忘記眼前的不如意。這個夢想，珍貴到我根本不舍得把它講出來。我曾無數(shù)次設(shè)想過實現(xiàn)它的時刻，更生怕它會被磨滅。
高一開學時，張思明副校長為我們進行了勵志講座。那次講座，讓我記憶猶新。張校長鼓勵我們有大志向、大擔當，他表示，希望看到我們以后能出現(xiàn)在各行各業(yè)成功的舞臺上，為社會做貢獻。說到激動處，他甚至以“獲得諾貝爾獎”做例子。他還特意提到那年北大附中出了一名高考狀元。張校長的話語為我的人生打開了一扇窗，那一刻，我心潮澎湃。有了志向的人，難道怕找不到方法？空有方法沒有志向，方法又有何用？我也要做一個成功者，首先，我要以高分考入北大，充分證明自己！講座點燃了我內(nèi)心的激情，我由此獲取了某種改變的力量。此后，通過詳細了解，我設(shè)定了一個明確的目標：北京大學元培實驗班。元培實驗班幾乎是北大各院系中錄取分數(shù)線最高的，在那里，學生可以同時學習好幾個專業(yè)的課程。
不錯，我想去那里。但是，憑什么是我？想到這里，我怔住了。如果說，我曾是個幸運兒，那么我的幸運，到進入北大附中的那一刻起，已經(jīng)到了極致。而要上北大，唯一的辦法，便是勤奮。于是，我下定決心，吃三年苦，絕不荒廢時光！在內(nèi)心深處，我總感到自己有著巨大的潛力。不過，目前還沒有什么可靠的依據(jù)能證明這點，甚至進入高中以后所有的依據(jù)都是相反的。
我要絕地反擊。絕地，便是指我入學時糟糕的境遇。而反擊的對象，并非指學校、老師和同學，而是指自己的命運軌跡。
在這里還要補充幾句。盡管后來的我通過努力改變了當差生的命運，但是，回頭看，剛?cè)敫咧挟敳钌慕?jīng)歷對我的成長也并非壞事。
我學會了以仰視的姿態(tài)看每一個人，時刻以學習者的心態(tài)生活。由于很少獲得他人的垂顧，我學會了珍惜他人給我的每一個微笑，甚至能夠“給點陽光就燦爛”。我開始理解生活的不易，甚至有了一種悲天憫人的情懷。在過去一味考高分的時候，我只有一顆好勝心，但當了差生后，我有了一顆同情心。
當過差生的人一旦掌握了學習的門道，爆發(fā)力便會特別強。當過差生，便能接受他人的優(yōu)秀，所以后來到了北大，身處好學生堆中，我的心態(tài)依然能特別平和。知道當差生的經(jīng)歷也可以是人生的財富，以及差生到了社會上也未必沒有出息，畢業(yè)后我便能與學歷參差不齊、背景各不相同的人坦然相處。
當然，誰會心甘情愿當差生呢？我們的人生，還是要有追求。在追求成績的過程中，我們可以獲得知識，提升能力，砥礪品質(zhì)，擁有素質(zhì)，反思自我，磨煉心態(tài)，理解生活，學會做人。這些附加價值，比成績本身更有意義，它們將是我們實現(xiàn)理想的重要工具。高中三年，我覺得每一種知識都很有用，或直接或間接，或有形或無形。
我傾心于北大，卻并沒有把它神化，更沒有把考入它當做我人生唯一的意義所在。實現(xiàn)人生價值的道路并非這一條，大學，也僅僅是人生的驛站。
因此，求學路上很多事理都是辯證的。我們不安于當差生，但不必為此自卑。我們努力拿高分，更要在過程中有實質(zhì)性的收獲。我們傾心于名校，但也要想得開。這或許就是成長的中庸之道。
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