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第4節(jié) 在國關天馬行空的日子

  學習國際關系專業(yè)的日子,是一段充滿激情的快樂歲月。
  
  看看國關學院大樓的外觀就可以判斷,這是一個現(xiàn)代、張揚、視野開闊、充滿機遇的地方。它的對面就是留學生宿舍“勺園”。
  
  國關的老師們,幾乎沒有一個不是風度翩翩、滔滔不絕、見多識廣的。不少老師還能熟練地講英語之外的小語種,這不禁讓我大開眼界。國關學院的同學們,性格大都十分開朗,而且形象、氣質普遍好。他們熱情,善于言辭,語速都很快,英文能力極強。一走進教室,就會有人熱情地圍上來與你溝通。在這里,大家談起話來,十個中文詞語里帶兩個英文單詞是再常見不過的。這倒也不是崇洋媚外,只是一種獨特而率真的學院文化。正經(jīng)談論起國際大事,同學們都會顯出強烈的民族責任感。和北大其他學院一樣,這里也強手如林。大一的時候,我就知道國關有同學能背誦英文版的《聯(lián)合國宣言》。
  
  在國關,最常見的便是原版英文閱讀。不過,這沒有難倒我,反倒激發(fā)了我對英文的興趣。而最大的刺激,便是多元意識形態(tài)的沖擊——我們看自己和別人看我們,是如此不同!記得我在國關學院上的第一節(jié)課,便是閱讀和分析《經(jīng)濟學人》雜志中一篇對中國的評論。初讀此文,會一驚:竟然還有持如此變態(tài)觀點的作者!竟然有人敢冒天下之大不韙!但是,仔細分析,卻又發(fā)現(xiàn),這些論述并非毫無道理。于是,我們不得不重塑自己的觀點。
  
  張海濱教授開設的“國際組織與國際關系”課程,是對我全球觀的重要啟蒙。課堂很精彩,各種流派、觀點、主義,都是我聞所未聞的。但冷靜下來,我又覺得很迷茫:這么多觀點,到底哪種是對的呢?到底該怎么評價聯(lián)合國的作用?于是,我在課下找到張教授,將自己的疑問和盤托出。張教授回答說:“大學的所有課程都是見仁見智的,你覺得哪種觀點對呢?分析別人的觀點,形成自己的認識,是我們學習的目的。”這番話,讓我茅塞頓開。原來,對與錯在于我的判斷!原來,我也可以有自己的認識!
  
  在國關,我們的精神是自由的,視野是開闊的。在這里,我學會了獨立思考、形成自己的觀點,把“非黑即白”的偏激變?yōu)?ldquo;兼容并蓄”的吸納。我感到,這種轉變是一個人從幼稚走向成熟的重要一步,也是每位讀者在大學中的必修課。
  
  作為元培的學生,我很快在國關游刃有余了。上課,我積極發(fā)言;下課,我主動找到老師請教問題;課外,我與同學們議論國際大事,還參加了“北大模擬聯(lián)合國協(xié)會”。難以想象,在國關這個大舞臺上,曾經(jīng)沉悶的我心中的表達之門竟在一瞬間打開了。我成為一個有見地的、有人氣的人。我認不全國關的所有同學,但是,大部分國關同學都知道“元培有個徐安琪”,十幾位外國留學生也都知道“AnqiisfromYuanpeiProgram”。北大的同學,一大特點便是,他們看人,往往只看他人的優(yōu)點,不看他人的缺點。他們善于肯定他人,并且很快能把他人的優(yōu)點變?yōu)樽约旱膬?yōu)點。在這種良性的氛圍中,人際交往是很輕松的。沒有負面的情緒,沒有太多的顧慮,每個人都在這個環(huán)境中自由生長,相互汲取養(yǎng)分。


  
  或許知識的確能熏陶人的氣質,或許環(huán)境的確能改變人的談吐,或許強烈的意愿的確能讓人重塑形象,帶著“大手筆、大格局、大氣勢”的期待來到國關,我很快變樣了:一頭披肩的中發(fā),一張畫了淡妝的有精神的臉,一副方框眼鏡下一雙神采飛揚的眼睛,一套按色系搭配好的服裝,一雙擦得黑亮的皮鞋,一口流利的英語,一種大氣的舉止,一身洋溢著的自信;見了人能熱情而得體地握手,露出外交官式的微笑,遇了事能很快拿出冠冕堂皇的方案,張口便能對國際大事侃侃而談,似乎總比他人站得高、看得遠。我的改變,令所有認識我的人驚嘆,令媽媽爸爸欣喜。我感到,自己身上沉潛著巨大的能量,而這些的變化,僅僅是一個開始。
  
  每天,在去上課的路上,我與同學討論的是“臺灣問題”、“猛虎組織”、“巴以沖突”、“中國崛起”;在午飯間,我常與同學討論“歐盟的前途”;下課回宿舍的路上,我常與同學討論“聯(lián)合國的作用”、“中非關系”。我們常常把自己假想成各國外交官或者聯(lián)合國干事。盡管我們討論的國際問題都很嚴峻,但這絲毫不妨礙我們“指點全球、激昂文字”的自豪與快樂。

  
  總之,每天的日子都天馬行空、自由奔放、不亦樂乎。
  
  

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