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 文∕姚新平

如何適應(yīng)初中的的學(xué)習(xí)生活呢？

（1）擺正關(guān)系

搞清自己的主業(yè)是學(xué)習(xí)，健康的身心是保障，良好的人際關(guān)系是催化劑。

（2）快速適應(yīng)新環(huán)境

要適應(yīng)初中的生活方式，特別是以前從未住過(guò)校的同學(xué)。首先是適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間。學(xué)校對(duì)同學(xué)們制定的作息時(shí)間針對(duì)于初中生活來(lái)說(shuō)是較為規(guī)律和合理的，大家對(duì)學(xué)校的上下課、以及休息時(shí)間要非常明確，跟上時(shí)間的步伐，以免由此帶來(lái)的種種煩惱和懲罰。然后是學(xué)會(huì)處理好與同班同學(xué)的人際關(guān)際，要學(xué)會(huì)理解和尊重別人，住在學(xué)校不同于家庭，事事要考慮自己的言行對(duì)他人可能帶來(lái)的影響，做事之前要盡量爭(zhēng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。再者就是要積極主動(dòng)地參與到集體活動(dòng)當(dāng)中（注意：上課也是集體活動(dòng)），主動(dòng)幫助和關(guān)心他人，做事民主又為他人著想的同學(xué)總是受人喜歡。虛心向同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多與自己的父母溝通，爭(zhēng)取他們?cè)趯W(xué)習(xí)上與生活上的最大理解和支持，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)是最疼愛(ài)我們的、永遠(yuǎn)是最無(wú)私的。

（3）要運(yùn)籌好時(shí)間

運(yùn)籌時(shí)間的第一要素是善于安排時(shí)間。善于就是要學(xué)會(huì)利用精力最好的時(shí)間來(lái)干最重要的事，學(xué)會(huì)安排什么時(shí)間最適合做什么事。

運(yùn)籌時(shí)間的第二個(gè)要素是學(xué)會(huì)訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)該怎樣寫？寫哪些內(nèi)容？這并沒(méi)有什么固定的格式。但是，有幾個(gè)要點(diǎn)必須掌握住。首先，要按照自己的實(shí)際情況來(lái)訂計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是自己需要的也是能夠完成的；其次，時(shí)間安排要明確；第三，計(jì)劃要達(dá)到的目標(biāo)明確、適中。有了這三項(xiàng)內(nèi)容，至于用什么方式表達(dá)出來(lái)，并不是很重要的。

時(shí)間運(yùn)籌上第三個(gè)要素是保持一定的彈性

古話說(shuō)：文武之道，一張一弛。今天，無(wú)論干什么事，都應(yīng)當(dāng)保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性，這樣才能有效率，才能持久。

愛(ài)因斯坦在工作之余，彈鋼琴、拉小提琴，還拿起望遠(yuǎn)鏡遙望繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空。英國(guó)科學(xué)家法拉第，青年時(shí)期得了頭疼病記憶力不好。醫(yī)生說(shuō)是因?yàn)樗�用功過(guò)度，不注意休息，并詼諧地說(shuō)：“一個(gè)丑角進(jìn)城，勝過(guò)一打醫(yī)生�！贬t(yī)生勸法拉第出去換換腦筋。于是，法拉第便去看滑稽戲，逛動(dòng)物園，看馬戲表演，漫步名山大川。他漸漸地恢復(fù)了健康，繼續(xù)從事科研工作了。

也有的同學(xué)在上完數(shù)理化課之后，利用課間休息時(shí)間，掏出英語(yǔ)單詞本，讀幾個(gè)單詞；或者掏出一本精彩的小說(shuō)看上一段，也是一種休息。這樣的課間休息就保證了下一節(jié)課的聽(tīng)課效率。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——習(xí)慣決定人生！

①學(xué)習(xí)上一定要注意：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專心聽(tīng)講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽(tīng)課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。

②要科學(xué)安排好時(shí)間，選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，合理分配時(shí)間注意勞逸結(jié)合，交替用腦，做到科學(xué)性、計(jì)劃性、合理性和嚴(yán)格性。

③要養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)集中了注意力，就能使神經(jīng)細(xì)胞“全力以赴”，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下明顯的痕跡，就能加深記憶。

④還要養(yǎng)成自我整理知識(shí)的習(xí)慣，這是讀書(shū)人的一項(xiàng)基本功。整理知識(shí)可以從橫向角度，也可以從縱向角度，但基本的方法都是簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)化的過(guò)程既是將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、提煉的過(guò)程，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。要在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、記筆記，課外學(xué)習(xí)中通過(guò)各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等。特別是對(duì)每學(xué)一個(gè)知識(shí)后對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行再認(rèn)知，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)了解更加深透。

⑤學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

只有做到“會(huì)”學(xué)了，才能保證學(xué)“會(huì)”。 初中階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主管理能力，包括制定計(jì)劃、合理安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是針對(duì)書(shū)本知識(shí)，更多地來(lái)源于生活實(shí)踐的積累。所以高一新生應(yīng)該不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉自己獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，畢竟學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更為重要。那么如何做到“會(huì)學(xué)”呢？

其一，會(huì)質(zhì)疑�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無(wú)論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，唯有開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，才能學(xué)得深刻，如果只是簡(jiǎn)單地模仿，就猶如“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”。

其二，要會(huì)舉一反三、觸類旁通。要牢固而靈活地掌握所學(xué)，就要學(xué)會(huì)吐故納新，消化吸收。繼承傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新。

其三，要會(huì)積累。在課堂聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累相關(guān)知識(shí)，整理學(xué)習(xí)筆記，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，做到連點(diǎn)成線，綱舉目張。

其四，要會(huì)總結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)而言之：“善學(xué)者，得魚(yú)而忘筌；不善學(xué)者，猶如刻舟求劍。”

初中哪個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)最重要？

我們習(xí)慣認(rèn)為初三、高三等畢業(yè)年級(jí)重要。在畢業(yè)年級(jí)，學(xué)校造的聲勢(shì)大，投入多；教師特別關(guān)注成績(jī)，學(xué)生壓力大……

其實(shí)，那個(gè)年級(jí)都重要，只是畢業(yè)年級(jí)，臨近畢業(yè)，緊迫感更強(qiáng)而已。

高一不養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣行嗎？沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，到高三復(fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)量大，習(xí)題多，如何應(yīng)付？高一、二打不好基礎(chǔ)，建立不好知識(shí)框架，到了高三就來(lái)不及了！

利用好考試

有人進(jìn)行了詳盡的統(tǒng)計(jì)，初中考試所占的時(shí)間大致是初中在校時(shí)間的六分之一。從所占時(shí)間上來(lái)看，考試是初中學(xué)習(xí)經(jīng)歷的主要內(nèi)容之一！

有的同學(xué)不能正確對(duì)待考試，厭考、煩考甚至棄考。將來(lái)的人生也是大舞臺(tái)，大考場(chǎng)，你能躲避的過(guò)嗎！所以首先要以積極的心態(tài)對(duì)待考試。勇敢迎擊！

考試的功能在于診斷，通過(guò)考試能夠診斷出概念掌握是否準(zhǔn)確，理論理解是否深刻，知識(shí)有無(wú)漏洞，知識(shí)是否系統(tǒng)，解題思路是否熟練，計(jì)算技巧是否熟練；審題是否全面、準(zhǔn)確，解題速度如何，考試技巧怎樣；心理是否緊張。所以，考試是對(duì)學(xué)習(xí)、心理等方面全面考核。所以，要充分利用好考試的診斷功能。

每次考完，都要認(rèn)真就以上所述進(jìn)行總結(jié)，制定出改進(jìn)措施，等待下一次考試的檢驗(yàn)。

多請(qǐng)課任老師診斷自己的學(xué)習(xí)

有的同學(xué)成績(jī)差了后，怕老師批評(píng)，不敢找老師，找不到解決辦法。結(jié)果自己陷入苦惱。正確的解決方法是多找老師診斷自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，他們通過(guò)你的作業(yè)、考試、課堂能夠知道你的不足在哪里。并且會(huì)提一些好的建議，針對(duì)性較強(qiáng)。用起來(lái)效果較好。

平時(shí)有問(wèn)題也要多問(wèn)老師，絕大多數(shù)老師不會(huì)因?yàn)槟銌?wèn)問(wèn)題而批評(píng)你。即使個(gè)別老師說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還要問(wèn)”之類的話，也不要放在心上，給老師解釋開(kāi)就行。往往老師還不會(huì)就問(wèn)題回答問(wèn)題，他們也會(huì)指出一類的問(wèn)題，指出你學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，解決一片問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源，提出的解決措施。

有的同學(xué)比較膽小、羞怯，不敢跟老師交流，只要你邁出了第一步，以后就不會(huì)有障礙了。有的同學(xué)初中三年沒(méi)有跟課任老師交流，這本身就是失敗的，交往也是一種能力。

怎樣對(duì)待校本課程？

什么是校本課？一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。

要明確，校本課是國(guó)家課程的補(bǔ)充，不是課程的主體，不能投入太大的精力。選校本課，要考慮自己的興趣、愛(ài)好。

怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)焦慮？

學(xué)習(xí)焦慮的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)因素：

1、生理、心理因素焦慮性神經(jīng)癥患者有一定的遺傳因素，但更多的是來(lái)自于后天的因素。一個(gè)人人格的形成內(nèi)容與水平、身體發(fā)展?fàn)顩r、當(dāng)時(shí)的健康狀況、非智力因素的發(fā)展水平，對(duì) 學(xué)習(xí)焦慮的產(chǎn)生都有影響。健康狀況良好的人精力充沛，情緒穩(wěn)定；體質(zhì)虛弱、疾病纏身，易導(dǎo)致情緒波動(dòng)，產(chǎn)生焦慮；意志薄弱的人，害怕困難與挫折，易產(chǎn)生焦 慮．．．．．．

2、已有的經(jīng)驗(yàn)一個(gè)人經(jīng)過(guò)幾年、幾十年的學(xué)習(xí)后，往往會(huì)積累了很多這樣或那樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)不足或有過(guò)失敗的體驗(yàn)時(shí)，就容易產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮。   

3、家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響美國(guó)心理學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒上各種病態(tài)的土壤�！奔议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)或不適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)焦慮； 學(xué)校教育缺乏全面發(fā)展的寬松和諧的氣氛，片面追求升學(xué)率，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮的溫床；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新聞媒介的作用，影視文化的熏陶，也對(duì)學(xué)習(xí)焦慮的產(chǎn)生 有一定的影響．．．．．．全面認(rèn)識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮的原因后，對(duì)一些可以改變的主要因素進(jìn)行調(diào)控，就有可能減輕產(chǎn)生的焦慮。   

二、如何扼制焦慮扼制焦慮的萬(wàn)能公式就是：看清焦慮、分析焦慮、采取行動(dòng)。

1、看清焦慮混亂是產(chǎn)生焦慮的主要原因。如果一個(gè)人以一種很超然、很客觀的態(tài)度去尋找事實(shí)的話，他的焦慮會(huì)在知識(shí)的光茫下消失的無(wú)影無(wú)蹤。換句話說(shuō)，你必須承認(rèn)自己面臨的事實(shí)，認(rèn)清到自己正處于焦慮的狀態(tài)之中。這是第一步：看清焦慮。這第一步的“看清”，使自己處于較客觀的立場(chǎng)上，無(wú)形之中減少了一份焦慮。如果當(dāng)你的焦慮程度嚴(yán)重，情緒十分激動(dòng)，那么不妨采取下面的兩種做法：一是搜集 自己為學(xué)習(xí)而焦慮的各種事實(shí)，假設(shè)不是在為自己做這件事情，而是在為了一位朋友，這樣可以使自己冷靜下來(lái)；二是在自己搜集這些事實(shí)時(shí)，可以假設(shè)自己是位律 師，盡可能搜集有利與不利兩方面的事實(shí)，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在兩個(gè)極端中間的真理。

2、分析焦慮在看清了自己的焦慮以及焦慮的表現(xiàn)以后，你應(yīng)該分析一下焦慮是怎樣產(chǎn)生的。常使你焦慮的可能是下面的這些原因：不能接受或不愿接受一些不能改變的情況。如上次考試的成績(jī)很低或自己在班里的名次落后等。你正追求著一個(gè)目標(biāo)，可又害怕這個(gè)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。如明天演講我一定要爭(zhēng)第一，但強(qiáng)手云集，對(duì)自己的威脅很大。盼望著一件快樂(lè)事情的到來(lái)，但又害怕會(huì)發(fā)生另一件事來(lái)破壞這快樂(lè)。如參加過(guò)奧林匹克外語(yǔ)學(xué)校的考試，估計(jì)可以錄取，但又擔(dān)心名額有限或有人要走后門把自己擠下來(lái)。曾經(jīng)多次失敗過(guò)的事情，又馬上讓你去做。如自己的弱科、弱項(xiàng)，馬上要考試了。如此等等，不一而足。

3、采取行動(dòng)看清焦慮、分析焦慮之后，你就該采取行動(dòng)，把焦慮攆出你的思想。（1）讓自己快樂(lè)起來(lái)蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：“悲哀的秘訣，在于有余暇來(lái)煩惱你的快樂(lè)�！卑涯愕膶W(xué)習(xí)生活安排的盡量充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)一旦確定，就一頭扎進(jìn)去，享受緊張，體驗(yàn)充實(shí)，欣喜與收獲，唯獨(dú)不給焦慮留出時(shí)間；相反，當(dāng)你在昨天的焦慮中回味，咀嚼著今天的焦慮，躺在床上擔(dān)心明天的時(shí)候，不僅不會(huì)有一點(diǎn)進(jìn)步、一絲收獲，還會(huì)有因此增加 了焦慮。從床上跳下來(lái)、從冥想中走出來(lái)、從靜止中動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)吧，盡量讓自己忙碌起來(lái)吧！當(dāng)然，也有一些時(shí)侯，焦慮是疲勞過(guò)度而引起的，那么，適當(dāng)安排休息就是一個(gè)消除它的妙方。在一次緊張的工作之前，你因該解開(kāi)衣扣，找個(gè)角落休息一下，如能睡上一小覺(jué)，則效果更佳。體育鍛煉、欣賞音樂(lè)都可以是緊張的情緒得以放松。（2）不要讓小事使你垂頭喪氣有時(shí)，我們的學(xué)習(xí)焦慮也許來(lái)自一些微不足道的小事，可你卻把它看得比天還大。于是我們?yōu)樗鼰�惱、憂慮、焦躁，它干耗了我們的熱情，吞噬了我們心中的希望， 模糊了我們的是非標(biāo)準(zhǔn)。幾年、幾個(gè)月、幾天甚至只有幾個(gè)小時(shí)過(guò)去之后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己許多次的焦慮只是為了一件瑣碎的小事兒！我們真的看見(jiàn)了天空，天空上 閃爍的星星，想到了天文學(xué)所用的光年、光速那么令人驚詫的大數(shù)字，感到了地球的渺小、人類的渺小、自身的渺�。�．．．．．以及身邊那些連渺小都沒(méi)資格自居 的小事情。你會(huì)啞然失笑，心胸豁然開(kāi)朗，原來(lái)我們?nèi)绱说幕闹嚳尚�！海�?#8226;凱勒的老師安妮•沙利文說(shuō)過(guò)：“人們往往不了解即使取得了微不足道的成功，也已經(jīng)邁過(guò)了許許多多蹣跚艱難的腳步。”一句話，即使最小的成功，也會(huì)伴 隨著許多挫折和困難。為了這些小挫折而焦慮垂頭嗎？那你的頭將永遠(yuǎn)抬不起來(lái)！所以說(shuō)，千萬(wàn)不要為小事而垂頭喪氣，它將阻礙你前進(jìn)的步伐。（3）適應(yīng)不可避免的事實(shí)貝多芬是位天才音樂(lè)家，可是他的耳朵聾了；密爾頓是位詩(shī)人，眼睛卻瞎了；柴可夫斯基創(chuàng)作出不朽的樂(lè)曲，可他那悲劇性的婚姻幾乎把他逼上絕路．．．．．．人 的一生中，很難會(huì)預(yù)料到會(huì)發(fā)生什么事情，你在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到諸多的不如意，這就需要你首先能分析出還有什么可擔(dān)憂害怕的；其次接受最壞的事實(shí)，既然已經(jīng)接 受了最壞的事實(shí)，那么怎么做都比現(xiàn)在強(qiáng)；第三，要想辦法改善。心理學(xué)家阿弗瑞德•安德?tīng)栐�指出過(guò)人類最奇妙的特征之一就是“把負(fù)變?yōu)檎�的力量�！边@就象 “兩個(gè)人從監(jiān)獄的鐵欄里向外望，一個(gè)看見(jiàn)的是爛泥，另一個(gè)看到的是滿天的星星�！蹦阋矐�(yīng)該看到滿天閃爍的星星，然后信心十足的去尋找光明，成功最終屬于 你。結(jié)束語(yǔ)其實(shí)，造成好或壞，悲慘或快樂(lè)、富有或貧窮，在很大程度上是你的思想。約翰•盧波克爵士說(shuō)：“每個(gè)人都有這樣的感覺(jué)――一位快活的朋友，就好似陽(yáng)光普照的 一天，把光亮流泄在周遭的一切之上；而我們大多數(shù)的人，也能依著自己的選擇，把這個(gè)世界變成皇宮或地域。

正確對(duì)待班風(fēng)

一個(gè)班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)很重要。班級(jí)總體成績(jī)的取得離不開(kāi)好的班風(fēng)！

首先，做為班級(jí)的一員，要努力維護(hù)班集體，為班級(jí)爭(zhēng)光！一個(gè)班級(jí)，不可能有驚天動(dòng)地的大事兒，把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好就能成就一個(gè)好班級(jí)！你認(rèn)真聽(tīng)講了嗎？不做班里衛(wèi)生認(rèn)真嗎？你遵守紀(jì)律了嗎？你尊敬他人嗎？……

在一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)年級(jí)的平行班總會(huì)有差別，有的班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，積極向上；有的班紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不積極，負(fù)面的東西多。原因是多方面的，但作為班級(jí)的核心，班主任應(yīng)承擔(dān)第一責(zé)任。作為老師，都有使自己班成為先進(jìn)班的愿望。但有時(shí)剛畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足；或是家庭壓力大嗎，成績(jī)壓力大，導(dǎo)致班級(jí)管理的投入不足；或者班里“問(wèn)題”生較多，管理難度大。當(dāng)然，也不排除個(gè)別老師不負(fù)責(zé)任，管理不到位，但這樣的老師很少。

如果不幸在這樣的一個(gè)班級(jí)，你應(yīng)該怎么辦呢？如果你是一個(gè)能力很強(qiáng)的學(xué)生，你就要站出來(lái)，跟班主任一起治理班級(jí)；如果感到自己沒(méi)有那么強(qiáng)的能力，還是要想清楚，我還要升學(xué)，我還要前途，我瞎鬧不起！不管別人怎樣，我要好好學(xué)習(xí)，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。絕對(duì)不能跟一些有行為缺陷的同學(xué)“同流合污”。人跟人的背景不同，出路也不一樣，不能跟著別人瞎鬧。

常常有些同學(xué)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，放棄了學(xué)習(xí)，就要“無(wú)事生非”。 這樣做的一個(gè)很重要的前提是老師“不喜歡”。的確，在現(xiàn)在，盡管國(guó)家、社會(huì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但應(yīng)試是一個(gè)不可回避的沉重話題！對(duì)老師來(lái)說(shuō)，來(lái)自學(xué)校的壓力也很大！如果你的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題，很可能老師要會(huì)批評(píng)你，個(gè)別同學(xué)會(huì)因此記恨老師，從而做出一些逆反的行為，而這樣會(huì)導(dǎo)致老師的再批評(píng)，惡性循環(huán)，“破罐破摔”，最后老師也懶得管了，這樣的可能是存在的。如果你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，那只能代表學(xué)習(xí)，而不是人生的全部。你可以在其它方面做好一些，彌補(bǔ)自己的不足。可以為班級(jí)服務(wù)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在老師和同學(xué)中留下“好人緣”，那么你也是成功的！情商在將來(lái)更重要。但如果用反了，“破罐破摔”，則對(duì)你的一生產(chǎn)生很壞的影響。