- 第2節(jié) 初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
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文∕姚新平
如何適應(yīng)初中的的學(xué)習(xí)生活呢?
(1)擺正關(guān)系
搞清自己的主業(yè)是學(xué)習(xí),健康的身心是保障,良好的人際關(guān)系是催化劑。
(2)快速適應(yīng)新環(huán)境
要適應(yīng)初中的生活方式,特別是以前從未住過(guò)校的同學(xué)。首先是適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間。學(xué)校對(duì)同學(xué)們制定的作息時(shí)間針對(duì)于初中生活來(lái)說(shuō)是較為規(guī)律和合理的,大家對(duì)學(xué)校的上下課、以及休息時(shí)間要非常明確,跟上時(shí)間的步伐,以免由此帶來(lái)的種種煩惱和懲罰。然后是學(xué)會(huì)處理好與同班同學(xué)的人際關(guān)際,要學(xué)會(huì)理解和尊重別人,住在學(xué)校不同于家庭,事事要考慮自己的言行對(duì)他人可能帶來(lái)的影響,做事之前要盡量爭(zhēng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。再者就是要積極主動(dòng)地參與到集體活動(dòng)當(dāng)中(注意:上課也是集體活動(dòng)),主動(dòng)幫助和關(guān)心他人,做事民主又為他人著想的同學(xué)總是受人喜歡。虛心向同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多與自己的父母溝通,爭(zhēng)取他們?cè)趯W(xué)習(xí)上與生活上的最大理解和支持,因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)是最疼愛(ài)我們的、永遠(yuǎn)是最無(wú)私的。
(3)要運(yùn)籌好時(shí)間
運(yùn)籌時(shí)間的第一要素是善于安排時(shí)間。善于就是要學(xué)會(huì)利用精力最好的時(shí)間來(lái)干最重要的事,學(xué)會(huì)安排什么時(shí)間最適合做什么事。
運(yùn)籌時(shí)間的第二個(gè)要素是學(xué)會(huì)訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)該怎樣寫?寫哪些內(nèi)容?這并沒(méi)有什么固定的格式。但是,有幾個(gè)要點(diǎn)必須掌握住。首先,要按照自己的實(shí)際情況來(lái)訂計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃是自己需要的也是能夠完成的;其次,時(shí)間安排要明確;第三,計(jì)劃要達(dá)到的目標(biāo)明確、適中。有了這三項(xiàng)內(nèi)容,至于用什么方式表達(dá)出來(lái),并不是很重要的。
時(shí)間運(yùn)籌上第三個(gè)要素是保持一定的彈性
古話說(shuō):文武之道,一張一弛。今天,無(wú)論干什么事,都應(yīng)當(dāng)保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性,這樣才能有效率,才能持久。
愛(ài)因斯坦在工作之余,彈鋼琴、拉小提琴,還拿起望遠(yuǎn)鏡遙望繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空。英國(guó)科學(xué)家法拉第,青年時(shí)期得了頭疼病記憶力不好。醫(yī)生說(shuō)是因?yàn)樗霉^(guò)度,不注意休息,并詼諧地說(shuō):“一個(gè)丑角進(jìn)城,勝過(guò)一打醫(yī)生!贬t(yī)生勸法拉第出去換換腦筋。于是,法拉第便去看滑稽戲,逛動(dòng)物園,看馬戲表演,漫步名山大川。他漸漸地恢復(fù)了健康,繼續(xù)從事科研工作了。
也有的同學(xué)在上完數(shù)理化課之后,利用課間休息時(shí)間,掏出英語(yǔ)單詞本,讀幾個(gè)單詞;或者掏出一本精彩的小說(shuō)看上一段,也是一種休息。這樣的課間休息就保證了下一節(jié)課的聽(tīng)課效率。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——習(xí)慣決定人生!
①學(xué)習(xí)上一定要注意:先預(yù)習(xí)后上課,先復(fù)習(xí)后作業(yè);上課專心聽(tīng)講課后認(rèn)真復(fù)習(xí);定期整理聽(tīng)課筆記,不斷提高自己的自學(xué)能力。
②要科學(xué)安排好時(shí)間,選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法,合理分配時(shí)間注意勞逸結(jié)合,交替用腦,做到科學(xué)性、計(jì)劃性、合理性和嚴(yán)格性。
③要養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)時(shí)集中了注意力,就能使神經(jīng)細(xì)胞“全力以赴”,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下明顯的痕跡,就能加深記憶。
④還要養(yǎng)成自我整理知識(shí)的習(xí)慣,這是讀書(shū)人的一項(xiàng)基本功。整理知識(shí)可以從橫向角度,也可以從縱向角度,但基本的方法都是簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)化的過(guò)程既是將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程,又是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、提煉的過(guò)程,可以加深對(duì)知識(shí)的理解,鞏固所學(xué)知識(shí)。要在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、記筆記,課外學(xué)習(xí)中通過(guò)各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等。特別是對(duì)每學(xué)一個(gè)知識(shí)后對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行再認(rèn)知,多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,從而對(duì)所學(xué)知識(shí)了解更加深透。
⑤學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
只有做到“會(huì)”學(xué)了,才能保證學(xué)“會(huì)”。 初中階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主管理能力,包括制定計(jì)劃、合理安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是針對(duì)書(shū)本知識(shí),更多地來(lái)源于生活實(shí)踐的積累。所以高一新生應(yīng)該不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉自己獨(dú)立思考,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,畢竟學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更為重要。那么如何做到“會(huì)學(xué)”呢?
其一,會(huì)質(zhì)疑!皩W(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。無(wú)論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科,唯有開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦筋,提出問(wèn)題,才能學(xué)得深刻,如果只是簡(jiǎn)單地模仿,就猶如“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺”。
其二,要會(huì)舉一反三、觸類旁通。要牢固而靈活地掌握所學(xué),就要學(xué)會(huì)吐故納新,消化吸收。繼承傳統(tǒng),積極創(chuàng)新。
其三,要會(huì)積累。在課堂聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累相關(guān)知識(shí),整理學(xué)習(xí)筆記,使知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,做到連點(diǎn)成線,綱舉目張。
其四,要會(huì)總結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,簡(jiǎn)而言之:“善學(xué)者,得魚(yú)而忘筌;不善學(xué)者,猶如刻舟求劍。”
初中哪個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)最重要?
我們習(xí)慣認(rèn)為初三、高三等畢業(yè)年級(jí)重要。在畢業(yè)年級(jí),學(xué)校造的聲勢(shì)大,投入多;教師特別關(guān)注成績(jī),學(xué)生壓力大……
其實(shí),那個(gè)年級(jí)都重要,只是畢業(yè)年級(jí),臨近畢業(yè),緊迫感更強(qiáng)而已。
高一不養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣行嗎?沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),到高三復(fù)習(xí)時(shí),知識(shí)量大,習(xí)題多,如何應(yīng)付?高一、二打不好基礎(chǔ),建立不好知識(shí)框架,到了高三就來(lái)不及了!
利用好考試
有人進(jìn)行了詳盡的統(tǒng)計(jì),初中考試所占的時(shí)間大致是初中在校時(shí)間的六分之一。從所占時(shí)間上來(lái)看,考試是初中學(xué)習(xí)經(jīng)歷的主要內(nèi)容之一!
有的同學(xué)不能正確對(duì)待考試,厭考、煩考甚至棄考。將來(lái)的人生也是大舞臺(tái),大考場(chǎng),你能躲避的過(guò)嗎!所以首先要以積極的心態(tài)對(duì)待考試。勇敢迎擊!
考試的功能在于診斷,通過(guò)考試能夠診斷出概念掌握是否準(zhǔn)確,理論理解是否深刻,知識(shí)有無(wú)漏洞,知識(shí)是否系統(tǒng),解題思路是否熟練,計(jì)算技巧是否熟練;審題是否全面、準(zhǔn)確,解題速度如何,考試技巧怎樣;心理是否緊張。所以,考試是對(duì)學(xué)習(xí)、心理等方面全面考核。所以,要充分利用好考試的診斷功能。
每次考完,都要認(rèn)真就以上所述進(jìn)行總結(jié),制定出改進(jìn)措施,等待下一次考試的檢驗(yàn)。
多請(qǐng)課任老師診斷自己的學(xué)習(xí)
有的同學(xué)成績(jī)差了后,怕老師批評(píng),不敢找老師,找不到解決辦法。結(jié)果自己陷入苦惱。正確的解決方法是多找老師診斷自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富,他們通過(guò)你的作業(yè)、考試、課堂能夠知道你的不足在哪里。并且會(huì)提一些好的建議,針對(duì)性較強(qiáng)。用起來(lái)效果較好。
平時(shí)有問(wèn)題也要多問(wèn)老師,絕大多數(shù)老師不會(huì)因?yàn)槟銌?wèn)問(wèn)題而批評(píng)你。即使個(gè)別老師說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還要問(wèn)”之類的話,也不要放在心上,給老師解釋開(kāi)就行。往往老師還不會(huì)就問(wèn)題回答問(wèn)題,他們也會(huì)指出一類的問(wèn)題,指出你學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,解決一片問(wèn)題,找出問(wèn)題的根源,提出的解決措施。
有的同學(xué)比較膽小、羞怯,不敢跟老師交流,只要你邁出了第一步,以后就不會(huì)有障礙了。有的同學(xué)初中三年沒(méi)有跟課任老師交流,這本身就是失敗的,交往也是一種能力。
怎樣對(duì)待校本課程?
什么是校本課?一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程,即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。
要明確,校本課是國(guó)家課程的補(bǔ)充,不是課程的主體,不能投入太大的精力。選校本課,要考慮自己的興趣、愛(ài)好。
怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)焦慮?
學(xué)習(xí)焦慮的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)因素:
1、生理、心理因素焦慮性神經(jīng)癥患者有一定的遺傳因素,但更多的是來(lái)自于后天的因素。一個(gè)人人格的形成內(nèi)容與水平、身體發(fā)展?fàn)顩r、當(dāng)時(shí)的健康狀況、非智力因素的發(fā)展水平,對(duì) 學(xué)習(xí)焦慮的產(chǎn)生都有影響。健康狀況良好的人精力充沛,情緒穩(wěn)定;體質(zhì)虛弱、疾病纏身,易導(dǎo)致情緒波動(dòng),產(chǎn)生焦慮;意志薄弱的人,害怕困難與挫折,易產(chǎn)生焦 慮......
2、已有的經(jīng)驗(yàn)一個(gè)人經(jīng)過(guò)幾年、幾十年的學(xué)習(xí)后,往往會(huì)積累了很多這樣或那樣的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)不足或有過(guò)失敗的體驗(yàn)時(shí),就容易產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮。
3、家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響美國(guó)心理學(xué)家杜威說(shuō)過(guò):“家庭中正常關(guān)系的失調(diào),是以后產(chǎn)生精神和情緒上各種病態(tài)的土壤!奔议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)或不適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲,都會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)焦慮; 學(xué)校教育缺乏全面發(fā)展的寬松和諧的氣氛,片面追求升學(xué)率,也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮的溫床;社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新聞媒介的作用,影視文化的熏陶,也對(duì)學(xué)習(xí)焦慮的產(chǎn)生 有一定的影響......全面認(rèn)識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮的原因后,對(duì)一些可以改變的主要因素進(jìn)行調(diào)控,就有可能減輕產(chǎn)生的焦慮。
二、如何扼制焦慮扼制焦慮的萬(wàn)能公式就是:看清焦慮、分析焦慮、采取行動(dòng)。
1、看清焦慮混亂是產(chǎn)生焦慮的主要原因。如果一個(gè)人以一種很超然、很客觀的態(tài)度去尋找事實(shí)的話,他的焦慮會(huì)在知識(shí)的光茫下消失的無(wú)影無(wú)蹤。換句話說(shuō),你必須承認(rèn)自己面臨的事實(shí),認(rèn)清到自己正處于焦慮的狀態(tài)之中。這是第一步:看清焦慮。這第一步的“看清”,使自己處于較客觀的立場(chǎng)上,無(wú)形之中減少了一份焦慮。如果當(dāng)你的焦慮程度嚴(yán)重,情緒十分激動(dòng),那么不妨采取下面的兩種做法:一是搜集 自己為學(xué)習(xí)而焦慮的各種事實(shí),假設(shè)不是在為自己做這件事情,而是在為了一位朋友,這樣可以使自己冷靜下來(lái);二是在自己搜集這些事實(shí)時(shí),可以假設(shè)自己是位律 師,盡可能搜集有利與不利兩方面的事實(shí),這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在兩個(gè)極端中間的真理。
2、分析焦慮在看清了自己的焦慮以及焦慮的表現(xiàn)以后,你應(yīng)該分析一下焦慮是怎樣產(chǎn)生的。常使你焦慮的可能是下面的這些原因:不能接受或不愿接受一些不能改變的情況。如上次考試的成績(jī)很低或自己在班里的名次落后等。你正追求著一個(gè)目標(biāo),可又害怕這個(gè)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。如明天演講我一定要爭(zhēng)第一,但強(qiáng)手云集,對(duì)自己的威脅很大。盼望著一件快樂(lè)事情的到來(lái),但又害怕會(huì)發(fā)生另一件事來(lái)破壞這快樂(lè)。如參加過(guò)奧林匹克外語(yǔ)學(xué)校的考試,估計(jì)可以錄取,但又擔(dān)心名額有限或有人要走后門把自己擠下來(lái)。曾經(jīng)多次失敗過(guò)的事情,又馬上讓你去做。如自己的弱科、弱項(xiàng),馬上要考試了。如此等等,不一而足。
3、采取行動(dòng)看清焦慮、分析焦慮之后,你就該采取行動(dòng),把焦慮攆出你的思想。(1)讓自己快樂(lè)起來(lái)蕭伯納曾說(shuō)過(guò):“悲哀的秘訣,在于有余暇來(lái)煩惱你的快樂(lè)!卑涯愕膶W(xué)習(xí)生活安排的盡量充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),目標(biāo)一旦確定,就一頭扎進(jìn)去,享受緊張,體驗(yàn)充實(shí),欣喜與收獲,唯獨(dú)不給焦慮留出時(shí)間;相反,當(dāng)你在昨天的焦慮中回味,咀嚼著今天的焦慮,躺在床上擔(dān)心明天的時(shí)候,不僅不會(huì)有一點(diǎn)進(jìn)步、一絲收獲,還會(huì)有因此增加 了焦慮。從床上跳下來(lái)、從冥想中走出來(lái)、從靜止中動(dòng)起來(lái),活躍起來(lái)吧,盡量讓自己忙碌起來(lái)吧!當(dāng)然,也有一些時(shí)侯,焦慮是疲勞過(guò)度而引起的,那么,適當(dāng)安排休息就是一個(gè)消除它的妙方。在一次緊張的工作之前,你因該解開(kāi)衣扣,找個(gè)角落休息一下,如能睡上一小覺(jué),則效果更佳。體育鍛煉、欣賞音樂(lè)都可以是緊張的情緒得以放松。(2)不要讓小事使你垂頭喪氣有時(shí),我們的學(xué)習(xí)焦慮也許來(lái)自一些微不足道的小事,可你卻把它看得比天還大。于是我們?yōu)樗鼰⿶馈n慮、焦躁,它干耗了我們的熱情,吞噬了我們心中的希望, 模糊了我們的是非標(biāo)準(zhǔn)。幾年、幾個(gè)月、幾天甚至只有幾個(gè)小時(shí)過(guò)去之后,會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己許多次的焦慮只是為了一件瑣碎的小事兒!我們真的看見(jiàn)了天空,天空上 閃爍的星星,想到了天文學(xué)所用的光年、光速那么令人驚詫的大數(shù)字,感到了地球的渺小、人類的渺小、自身的渺。约吧磉吥切┻B渺小都沒(méi)資格自居 的小事情。你會(huì)啞然失笑,心胸豁然開(kāi)朗,原來(lái)我們?nèi)绱说幕闹嚳尚!海?#8226;凱勒的老師安妮•沙利文說(shuō)過(guò):“人們往往不了解即使取得了微不足道的成功,也已經(jīng)邁過(guò)了許許多多蹣跚艱難的腳步。”一句話,即使最小的成功,也會(huì)伴 隨著許多挫折和困難。為了這些小挫折而焦慮垂頭嗎?那你的頭將永遠(yuǎn)抬不起來(lái)!所以說(shuō),千萬(wàn)不要為小事而垂頭喪氣,它將阻礙你前進(jìn)的步伐。(3)適應(yīng)不可避免的事實(shí)貝多芬是位天才音樂(lè)家,可是他的耳朵聾了;密爾頓是位詩(shī)人,眼睛卻瞎了;柴可夫斯基創(chuàng)作出不朽的樂(lè)曲,可他那悲劇性的婚姻幾乎把他逼上絕路......人 的一生中,很難會(huì)預(yù)料到會(huì)發(fā)生什么事情,你在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到諸多的不如意,這就需要你首先能分析出還有什么可擔(dān)憂害怕的;其次接受最壞的事實(shí),既然已經(jīng)接 受了最壞的事實(shí),那么怎么做都比現(xiàn)在強(qiáng);第三,要想辦法改善。心理學(xué)家阿弗瑞德•安德?tīng)栐赋鲞^(guò)人類最奇妙的特征之一就是“把負(fù)變?yōu)檎牧α!边@就象 “兩個(gè)人從監(jiān)獄的鐵欄里向外望,一個(gè)看見(jiàn)的是爛泥,另一個(gè)看到的是滿天的星星!蹦阋矐(yīng)該看到滿天閃爍的星星,然后信心十足的去尋找光明,成功最終屬于 你。結(jié)束語(yǔ)其實(shí),造成好或壞,悲慘或快樂(lè)、富有或貧窮,在很大程度上是你的思想。約翰•盧波克爵士說(shuō):“每個(gè)人都有這樣的感覺(jué)――一位快活的朋友,就好似陽(yáng)光普照的 一天,把光亮流泄在周遭的一切之上;而我們大多數(shù)的人,也能依著自己的選擇,把這個(gè)世界變成皇宮或地域。
正確對(duì)待班風(fēng)
一個(gè)班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)很重要。班級(jí)總體成績(jī)的取得離不開(kāi)好的班風(fēng)!
首先,做為班級(jí)的一員,要努力維護(hù)班集體,為班級(jí)爭(zhēng)光!一個(gè)班級(jí),不可能有驚天動(dòng)地的大事兒,把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好就能成就一個(gè)好班級(jí)!你認(rèn)真聽(tīng)講了嗎?不做班里衛(wèi)生認(rèn)真嗎?你遵守紀(jì)律了嗎?你尊敬他人嗎?……
在一個(gè)學(xué)校,同一個(gè)年級(jí)的平行班總會(huì)有差別,有的班班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,積極向上;有的班紀(jì)律渙散,學(xué)習(xí)不積極,負(fù)面的東西多。原因是多方面的,但作為班級(jí)的核心,班主任應(yīng)承擔(dān)第一責(zé)任。作為老師,都有使自己班成為先進(jìn)班的愿望。但有時(shí)剛畢業(yè),經(jīng)驗(yàn)不足;或是家庭壓力大嗎,成績(jī)壓力大,導(dǎo)致班級(jí)管理的投入不足;或者班里“問(wèn)題”生較多,管理難度大。當(dāng)然,也不排除個(gè)別老師不負(fù)責(zé)任,管理不到位,但這樣的老師很少。
如果不幸在這樣的一個(gè)班級(jí),你應(yīng)該怎么辦呢?如果你是一個(gè)能力很強(qiáng)的學(xué)生,你就要站出來(lái),跟班主任一起治理班級(jí);如果感到自己沒(méi)有那么強(qiáng)的能力,還是要想清楚,我還要升學(xué),我還要前途,我瞎鬧不起!不管別人怎樣,我要好好學(xué)習(xí),為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。絕對(duì)不能跟一些有行為缺陷的同學(xué)“同流合污”。人跟人的背景不同,出路也不一樣,不能跟著別人瞎鬧。
常常有些同學(xué),由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,放棄了學(xué)習(xí),就要“無(wú)事生非”。 這樣做的一個(gè)很重要的前提是老師“不喜歡”。的確,在現(xiàn)在,盡管國(guó)家、社會(huì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但應(yīng)試是一個(gè)不可回避的沉重話題!對(duì)老師來(lái)說(shuō),來(lái)自學(xué)校的壓力也很大!如果你的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題,很可能老師要會(huì)批評(píng)你,個(gè)別同學(xué)會(huì)因此記恨老師,從而做出一些逆反的行為,而這樣會(huì)導(dǎo)致老師的再批評(píng),惡性循環(huán),“破罐破摔”,最后老師也懶得管了,這樣的可能是存在的。如果你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,那只能代表學(xué)習(xí),而不是人生的全部。你可以在其它方面做好一些,彌補(bǔ)自己的不足。可以為班級(jí)服務(wù),遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),在老師和同學(xué)中留下“好人緣”,那么你也是成功的!情商在將來(lái)更重要。但如果用反了,“破罐破摔”,則對(duì)你的一生產(chǎn)生很壞的影響。
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