- 第5節(jié) 不要打擾孩子的學習
-
當孩子一個人在學習，或者一個人玩的時候，家長盡量不要去打擾，除非
孩子請求幫助。
有一位爸爸看到兒子買來幾只蝌蚪，說要做一個養(yǎng)育蝌蚪的實驗。爸爸十
分欣喜，熱心地指導兒子怎么喂養(yǎng)、何時換水，還和兒子一起上網了解蝌蚪的習
性。爸爸教兒子擬了一張蝌蚪的成長記錄表，每天，兩人一起仔細觀察蝌蚪的生
長情況；每一周，都認真地填寫一張成長記錄表，并且畫出蝌蚪生長的變化。
剛開始的兩周，兒子興致頗高地跟著爸爸一起觀察、一起記錄。但沒想到，
很快兒子就對這個實驗失去了興趣。爸爸不提醒，他就不會去看蝌蚪；爸爸不檢
查，他也不會再填那張生長記錄表。最后，蝌蚪長成了青蛙，那張生長記錄表也
填得非常完整。爸爸為此非常自豪，夸獎兒子這個實驗做得很成功。可是兒子沒
有一點成功的感覺，再也沒看過那張記錄表，也不去理會那已經長成的青蛙。
本來孩子做實驗是興趣使然，他也許只是覺得好玩。如果爸爸讓孩子繼續(xù)
玩，那么孩子在玩的過程中學到一些知識也未可知。可是爸爸的不放心，促使
他肆意地闖入孩子的計劃，打亂了孩子的思維。
很多父母都會像這位爸爸一樣，總是希望給予孩子一些指導，讓孩子能
夠像自己想象的那樣做得更好。殊不知，父母的指導和監(jiān)督會讓孩子感覺到壓
力，最后的結果很可能就是孩子自然而然地放棄。
還有的爸爸媽媽不愿意看著孩子玩游戲，總覺得孩子應該從游戲中學到什
么。于是一心想這個游戲能“教”給孩子什么道理，想當然地希望孩子按自己
的想法來進行游戲，所以總會忍不住給孩子做做“示范”。其實，孩子最希望
爸爸媽媽耐心地欣賞，而不是時時地示范和教導。所以，無論孩子是否按你的
想法在玩游戲，你都必須用欣賞的目光關注他，讓孩子的獨立性得以盡情地發(fā)
揮，充分發(fā)展孩子的專注力。
有的父母會陪著孩子做作業(yè)，就像我當初一樣。小小剛上學那會兒，每
天，我都會守著她做完家庭作業(yè)。我盯著她寫的每一個字，一會兒提醒她筆畫
順序不對，重寫一次，一會兒又告訴她字寫錯了，要她擦掉另寫。沒過多久，
小小就不愿意讓我看她寫作業(yè)了。一見到我去，就捂住作業(yè)本，并且不住地
說：“不看，不看。”如果執(zhí)意要看，小小就表現得非常著急。雖然我不知道
她為什么會這樣，但是我也不再勉強她。
后來，我才明白，我這樣不時地提醒，其實是打擾了孩子，讓她無法專注
地學習。長期受到這樣的干擾，孩子就不能形成專注力，做事的時候，就很容
易被一點點意外的因素所影響。如果老師反映你的孩子上課不能集中注意力，
如果你發(fā)現孩子正在做作業(yè)，或者讀書的時候，很容易因為其他事情轉移注意
力，那么你就要反省一下，是否打擾了孩子的學習。
也許你會說，孩子都是自己一個人做作業(yè)的呀！沒有打擾他呀！那么你再
想一想，有沒有在孩子靜靜地做作業(yè)的時候，一定要看著他喝過牛奶再走；有
沒有在孩子認真讀書的時候，告訴他趕快吃飯，要不飯就涼了，對胃不好；有
沒有在孩子默默地做一件事的時候，因為關心而不時地問他是否需要什么。正
是這樣的關心，影響了孩子全身心地投入一件事情，失去了一個鍛煉和培養(yǎng)孩
子專注力的良好時機。
小小和其他一些向爸爸媽媽表示抗議的孩子，還擁有保護自己不被別人打
擾的能力。而如果爸爸媽媽執(zhí)意介入，孩子們就會逐漸放棄努力，同時，也犧
牲了自己的專注力。
培養(yǎng)一個習慣需要不斷地重復，培養(yǎng)專注力更不是一天兩天的事情。孩子
們正是在一次次地重復做興致盎然的事情中體會到成就感和信心，培養(yǎng)出觀察
力和專注力的。父母應該放手讓孩子去做他們感興趣的事，即使最后的結果并
沒有達到家長的要求；應該細心地觀察，在孩子需要的時候給予恰當的幫助，
如果孩子不需要，就得保持沉默。
都說沉默是金，在適當的時候保持沉默，才能讓孩子養(yǎng)成全神貫注做事的
習慣，形成對其一生有益的專注力。
具有這樣的專注力，孩子上課自然就會專心聽講，做作業(yè)也會一心一意，不
會輕易受到干擾。而大多數孩子智力都是差不多的，學習成績的好壞關鍵就在于
上課時的專注程度。只要在課堂上專注地聽講，記住老師講的每一個要點，課后
認真地做作業(yè)，鞏固學過的每一點知識，好成績還不是水到渠成的事情嗎？
播種一種行為，可以收獲一個習慣；播種一種習慣，可以收獲一種性格；
播種一種性格，可以收獲一種命運。
好的開始就表示已經成功了一半。注意生活中的每一個細節(jié)，培養(yǎng)孩子的
專注的好習慣，就預示著孩子的人生也成功了一半。
京公網安備11010202007521號