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院長(zhǎng)的辦公室在門診樓的最高層，上電梯時(shí)我想院長(zhǎng)一定會(huì)問我，按電梯的上行鍵電梯就向上，按下行鍵電梯就向下，那要按指向左邊的三角箭頭電梯往哪兒走？或者問，按了指向右邊的鍵電梯往哪兒走？我已經(jīng)知道該怎樣回答這些問題了。我一到電梯門口就等著院長(zhǎng)來(lái)問我，可院長(zhǎng)沒有問我就把我?guī)нM(jìn)了電梯里。

沒有和我說話就又把我從電梯帶進(jìn)了他的辦公室。

他的辦公室和別的辦公室沒兩樣，也是桌子、椅子、電話、沙發(fā)、茶幾、空氣、落日和墻角放著的幾盆花。唯一不同的是，窗口下邊還放著一個(gè)跑步機(jī)。跑步機(jī)上的輪帶不是純絕緣的橡膠帶，而是一種橡膠中鑲排了一寸一根裸在膠外的銅線絲。在跑步機(jī)的扶手前，有個(gè)儀表控制器。控制器上有綠鍵、紅鍵和白鍵。紅鍵是電源開關(guān)。電源開關(guān)打開后，按綠鍵那跑步機(jī)就是正常的體育健身機(jī)，可要不按綠鍵按白鍵，這健身機(jī)就成了神經(jīng)病特效治療儀（這治療儀獲得過國(guó)家醫(yī)療科技發(fā)明最高獎(jiǎng)）。我剛?cè)朐簳r(shí)，在B病區(qū)和C病區(qū)偷看過醫(yī)生們使用這特效治療儀，新來(lái)的病號(hào)生生猛猛不聽話，都會(huì)被脫掉鞋襪帶上那個(gè)跑步機(jī)，說是用跑步機(jī)測(cè)量你的體能和心臟，可你只要上了那個(gè)跑步機(jī)，醫(yī)生就笑著把白鍵按下了，然后你就不由自主地在那跑步機(jī)上動(dòng)起來(lái)，跑起來(lái)，渾身抖起來(lái)。隨著電源儀表的針擺和轉(zhuǎn)動(dòng)，電流就從輪帶上的銅絲傳導(dǎo)到你的腳上和身上，然后你渾身團(tuán)麻，哆嗦不止，就只能在那治療機(jī)上跑，在那治療機(jī)上叫，像你全身的穴位都被扎了銀針樣。隨著你的飛跑和尖叫，醫(yī)生在你邊上喝茶看報(bào)紙，過一會(huì)兒去看看那儀表上的數(shù)字和你的叫聲、汗水和臉色，把儀表上的一個(gè)旋鈕正轉(zhuǎn)或倒轉(zhuǎn)，使治療機(jī)上的電流加大或減小。就這樣讓你在那跑步機(jī)上電療一刻鐘或者兩刻鐘，病重的電療45分鐘，到你的嗓子叫啞了，雙腿跑得哆嗦了，汗像水樣把輪帶流濕了，你以為自己要渾身癱軟地倒在電療機(jī)上時(shí)，醫(yī)生恰到好處地把報(bào)紙上的一篇文章看完了，一杯水也喝完了，適時(shí)地過來(lái)按一下電源開關(guān)，電療機(jī)就慢慢停下來(lái)，你便一攤泥樣倒在了電療機(jī)的輪帶上，臉色慘白，嘴唇發(fā)紫，如剛剛死過一場(chǎng)般。

醫(yī)生說，好受嗎？

病人說，大夫，我以后按時(shí)吃藥打針好不好？

醫(yī)生就笑了，就讓護(hù)士把病號(hào)拖回病房了。

我沒有想到院長(zhǎng)的辦公室里會(huì)放著這樣一臺(tái)電療機(jī)。被那個(gè)保安和醫(yī)生扭著帶進(jìn)辦公室里時(shí)，保安和醫(yī)生連推帶拉地把我拖到那電療機(jī)的前邊后，他們都扭頭望著院長(zhǎng)的臉，等著院長(zhǎng)點(diǎn)一下頭，就把我推到電療機(jī)上去。我知道他們看我發(fā)泄喚叫，摔東砸西，一定認(rèn)為我的神經(jīng)不僅有問題，而且已是重度癥狀。我已經(jīng)觸動(dòng)天律，在劫難逃，明白經(jīng)過一場(chǎng)電療是種瓜得瓜，豐收在望的事。可我明明知道，卻還是企盼著院長(zhǎng)能網(wǎng)開一面，別讓人把我推到電療機(jī)上去。于是，在醫(yī)生和保安看著院長(zhǎng)那一刻，我忽然（適時(shí)）朝院長(zhǎng)跪下來(lái)（我又跪下了），哀哀求求說，王院長(zhǎng)，我是教授別給我電療好不好？

--王院長(zhǎng)，我忘了知識(shí)分子的風(fēng)雅，我以后再也不摔不砸了好不好？

--王院長(zhǎng)，砸碎的東西我都按高價(jià)賠給醫(yī)院好不好？

院長(zhǎng)看我跪下了，看我臉上的膽怯點(diǎn)點(diǎn)滴滴，堆積如山，就過去把門關(guān)起來(lái)，回來(lái)坐在凳上看我一會(huì)兒，變得像我早已過世的父親樣嘆了一口氣，叫我到--知識(shí)分子，你想出院回家和老婆團(tuán)聚嗎？

我盯著院長(zhǎng)說話的嘴，像看一頁(yè)打開來(lái)的書。

--知識(shí)分子，你在清燕大學(xué)是講古典文學(xué)的教授嗎？

我點(diǎn)頭。

--主要是講《詩(shī)經(jīng)》，還寫過一部《風(fēng)雅之頌》的專著嗎？

又點(diǎn)頭。

這就好。院長(zhǎng)停頓一會(huì)兒，如想了一會(huì)兒如何給我開張?zhí)幏綐�，說既然你是講《詩(shī)經(jīng)》，是知識(shí)分子，你就在醫(yī)院給那些有文化的病號(hào)們講講《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)吧。哪怕你翻來(lái)覆去地只講一首詩(shī)，只要病號(hào)們不愛聽你的講課了，不為你的講課鼓掌和叫好，你講課時(shí)他們亂說亂動(dòng)、交頭接耳、沒禮沒貌、有人退場(chǎng)，那就算你的講課成功了，你的病就算痊愈了，你就可以出院回家了。

講課的時(shí)間就在我離開院長(zhǎng)辦公室的第二天，上午9點(diǎn)整。地點(diǎn)是病號(hào)們的娛樂瀏覽室。瀏覽室在A區(qū)和B區(qū)之間偏西的幾間房子里，面積比一般的會(huì)議室還要大一些。原來(lái)那瀏覽室里有桌、有椅，有報(bào)刊、象棋、圍棋、灰塵、空氣和乒乓球桌子等，還有長(zhǎng)年累月關(guān)著的門、鎖上的窗和拉上的黑窗簾。

可是意外的是，這一天我提前去了十分鐘，一到瀏覽室，就看見瀏覽室里干干凈凈，光線充足，有幾十個(gè)病人都穿著白底藍(lán)道兒的病號(hào)服，整整齊齊坐在瀏覽室里等著我，像臥在那兒的一片花斑馬，因?yàn)榻箍试诘戎�一�?chǎng)落雨樣。像清燕大學(xué)的學(xué)生們，在等著一個(gè)大師的講座樣，先是吵吵嚷嚷，有人說話，有人哼歌，有人齜牙咧嘴在抽煙�？傻任议W一下，出現(xiàn)在門口兒，瀏覽室里就忽然鴉雀無(wú)聲了。說話的歇了嘴，抽煙的滅了煙，咧嘴傻笑的把臉繃成了一塊凸凹不平的板。他們一個(gè)個(gè)正襟危坐，抬頭挺胸，和我某一天看到的軍營(yíng)的士兵開會(huì)樣，都端端正正把目光擱在了我身上。這些人年齡最大的69歲，最小的也有二十幾。入院前他們有的是干部（其中五個(gè)是局級(jí)），有的是公司職員，還有的是老板和經(jīng)理（公司倒閉了，他們有病了），還有的是家里景況好，精神病不時(shí)發(fā)作，就被父母或兒子送進(jìn)了這座國(guó)家甲級(jí)的精神病院里。院長(zhǎng)說，他們的學(xué)歷都在本科以上，個(gè)別的還是研究生，其中有個(gè)建筑工程師，是華夏大學(xué)土木工程系的博士生。他設(shè)計(jì)的大樓沒有蓋成就塌了，樓一塌他就成了精神病，就被送進(jìn)這醫(yī)院的C區(qū)病房了。我知道這是一批全世界最特殊的病人和學(xué)生，昨天說好只要這些病人學(xué)生聽不懂我的課，就算我已經(jīng)痊愈了，已經(jīng)可以出院了。所以我志得意滿，信心百倍，明知道就是給他們講千百年來(lái)，常被人們掛在嘴上的--窈窕淑女，君子好逑--投之以桃，報(bào)之以李--有位佳人，在水一方--他們也不懂，我也還是為了有備無(wú)患，以防萬(wàn)一，決定給他們講那首我在《風(fēng)雅之頌》中反復(fù)引用的生字居多、怪字稠密、僻字鮮新的詩(shī)。

我似乎已經(jīng)計(jì)在心中，成竹在胸，往瀏覽室里穩(wěn)步進(jìn)去時(shí)，像我在大學(xué)走進(jìn)教室樣，先在門口淡了一下腳，朝病人學(xué)生們彬彬有禮地鞠了一個(gè)躬�？晌覜]想到，在彎腰鞠躬的那一瞬間，瀏覽室里的學(xué)生們（精神病人們），居然會(huì)掌聲雷動(dòng)，歡迎我就像我們學(xué)校的學(xué)生歡迎校長(zhǎng)講話樣。像電視上的國(guó)賓宴席在歡迎一個(gè)外國(guó)的總統(tǒng)上臺(tái)演講樣。我有些受寵若驚，措手不及，抬頭看見滿屋子紅白亮亮的鼓掌聲，驚奇便一股一股地沖到了我的頭頂上。我看見那些學(xué)生們（病號(hào)們）個(gè)個(gè)呆相橫生，端坐著不動(dòng)，可他們的手里卻都是拿著本，握著筆，做好了有言必記的準(zhǔn)備樣。仿佛他們誰(shuí)都不是來(lái)聽我講《詩(shī)經(jīng)》，而是來(lái)抄寫能根治他們病癥的一個(gè)秘方般。組織這場(chǎng)病人聽講《詩(shī)經(jīng)》的是院長(zhǎng)（是他親手根據(jù)病人的病歷和簡(jiǎn)歷，組織了這節(jié)實(shí)驗(yàn)課）。他和幾個(gè)科室主任、主治大夫，散散落落坐在最前排的病人中，和學(xué)生們一樣穿著病號(hào)服。病人們端坐他們也端坐，病人們鼓掌他們也鼓掌，待那掌聲息了后，我和院長(zhǎng)的目光撞在一塊兒，他朝我笑一笑，點(diǎn)了一下頭。

病人們聽懂你的講課了，他們會(huì)鼓掌，院長(zhǎng)輕聲對(duì)我說，聽不懂了他們會(huì)退場(chǎng)。

我望著前排的院長(zhǎng)和副院長(zhǎng)，心里有些懵頭懵腦地慌。

開始吧，院長(zhǎng)說。

我便把《風(fēng)雅之頌》的講稿打開來(lái)，順手翻到《風(fēng)雅之頌》中的第四章--《詩(shī)經(jīng)》中游子根深蒂固回家的精神情結(jié)�？戳诉@一講中開頭引用《魏風(fēng)》中的《陟岵》19詩(shī)，我又把講稿合起來(lái)，和藹地笑了笑，說同學(xué)們好，今天我們講關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》精神存在研究里最典型的一首詩(shī)。這首詩(shī)在《詩(shī)經(jīng)》的《風(fēng)》、《雅》、《頌》中屬于《風(fēng)》。在《風(fēng)》中屬于《魏風(fēng)》篇。在《魏風(fēng)》中的排序?yàn)榈谒氖自?shī)。

繞東拐西，說到這兒，我把詩(shī)題的“陟”、“岵”兩個(gè)字用粉筆寫到身后的黑板上，我說有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？然后看看臺(tái)下木呆呆的病號(hào)們，看他們大眼瞪小眼，茫茫白白一片眼珠兒，沒有一個(gè)能夠答上來(lái)，就心里頗感安慰地說，不認(rèn)識(shí)了好，我就害怕有人認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字。接著回身把這兩個(gè)字的拼音zhì和hù標(biāo)在漢字“陟”和“岵”的上邊去，回過頭來(lái)說，《陟岵》這首詩(shī)，全詩(shī)3段18句，共計(jì)81個(gè)字和27個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。27個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，有9個(gè)逗號(hào)，9個(gè)句號(hào)，3個(gè)冒號(hào)，3個(gè)感嘆號(hào)和3個(gè)引號(hào)。而在這首詩(shī)的81個(gè)字中，常用字有30個(gè)，剩下的字都是不常用的字。不常用的幾十個(gè)字中，在各種版本的詩(shī)經(jīng)注釋中，需要注上拼音，加以注解的字有20個(gè)到30個(gè)。胡論八扯地講了這首詩(shī)的行數(shù)、字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)和最長(zhǎng)的句子幾個(gè)字，最短的句子幾個(gè)字，時(shí)間大約過去了10分鐘。我停頓下來(lái)往臺(tái)下瞅了瞅，竟看見臺(tái)下的病人們，全都趴在課桌上記著筆記，屋子里一片沙沙沙的寫字聲，使那臨時(shí)教室就像考場(chǎng)樣。寫字快的精神病人，記錄完了抬起頭，望著我時(shí)，他們臉上原來(lái)又厚又濃的癡呆淺淡了，眼里白白茫茫、六神無(wú)主的惘然也都黑淡淡地聚在一起了，仿佛我的講課果真不是在講課，而是在給他們治病樣，使我感到有一股寒氣在瀏覽室里卷動(dòng)著，在我渾身上下侵襲著。我低頭看了一眼第一排的院長(zhǎng)和大夫們，發(fā)現(xiàn)他們的臉上全是紅潤(rùn)欣慰的笑，就像一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)得到了驗(yàn)證樣。他們望著我，又都把目光擱到院長(zhǎng)的臉上去。院長(zhǎng)看一下手表，對(duì)我說，楊教授，你講得很好，病人全都聽懂了，你接著往下講。

院長(zhǎng)說話的聲音并不大，可我聽著卻感到不寒而栗，仿佛有龍卷風(fēng)、沙塵暴，正在我身邊醞釀著，過一會(huì)兒就會(huì)風(fēng)起云涌、天崩地裂般。

我沒有接著往下講，再次把目光擱到課堂下，看見所有的病人都把筆記記完了，都抬頭望著我，等著我講課，就像將要因干而死的人等著一口水。我已經(jīng)從所有的精神病人的目光中，看到了他們對(duì)我的渴求焦焦裂裂，旺旺茂茂。似乎我不接著講，他們都會(huì)精神病發(fā)作，扒房子，跳高樓，使我意識(shí)到我必須把這節(jié)課繼續(xù)講下去，必須把《陟岵》這首詩(shī)繼續(xù)講下去。于是，我接著剛才的話，又開始講詩(shī)中筆畫最多的字是什么，筆畫最少的字是什么；十畫以上的字有多少個(gè)，十畫以下的字有多少個(gè)；雙音讀法的字是哪些，單音讀法的字是哪些。我本末倒置，吹毛求疵，講這首詩(shī)周圍的環(huán)境、空氣、云彩、日光、氣流，和從詩(shī)的周圍百里之外飛過的鳥、湖里的魚、山上的草、河里的水，卻遲遲不去講那首詩(shī)原本思鄉(xiāng)念家的意義和意趣，還有詩(shī)的結(jié)構(gòu)、對(duì)稱和美學(xué)。我就像計(jì)劃領(lǐng)著一幫游人走進(jìn)公園的導(dǎo)游樣，舉著旗幟，手腳不停，口若懸河，卻只領(lǐng)著游人在公園的周圍走來(lái)走去，而不帶著他們到公園的里邊參觀和瀏覽。直到墻上掛鐘的指針終于指向10點(diǎn)整，一節(jié)課就要結(jié)束了，我還沒有把《陟岵》這首詩(shī)向?qū)W生們背一遍，沒有領(lǐng)著他們讀一遍。如同瀏覽時(shí)間結(jié)束了，導(dǎo)游還沒有領(lǐng)著游客走進(jìn)公園的大門口。

我把講桌上的《風(fēng)雅之頌》書稿收起來(lái)，最后又瞅了一眼臺(tái)下的病人們，看見他們臉上雖然都還有病人的癡呆和木然，可在那癡呆木然下，竟有壓抑不住的興奮和渴望，有掩蓋不住的滿足和歡樂。我講了50分鐘的《陟岵》詩(shī)，我連陟字的意思是登山的意思都沒說，連岵字的意思是有草木的山的意思都沒說，更不要說去給他們講《陟岵》詩(shī)的全文要意了。50分鐘，我講了一堂垃圾和廢話，可我卻在下課時(shí)，把書稿拿在手里邊，有意地不看面前的院長(zhǎng)和大夫們，不看精神病學(xué)的專家們，而把目光瞟著滿屋子的病人們，扯著嗓子大聲地問--

今天的《陟岵》就講到這里，大家聽懂這首詩(shī)了嗎？

臺(tái)下一片安靜。

不用說，病人們無(wú)一能懂。